彭謙

【摘? ? 要】生物是一門重視實驗的學(xué)科，在高中階段的教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。要想真正開展好新課改下的高中生物教學(xué)工作，教師們必須注重加強對于實驗教學(xué)法的運用，有效提升學(xué)生們綜合素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 實驗教學(xué)法? 探析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.099

高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一個階段，在這個階段的教育教學(xué)中，教師和學(xué)生們都需要認(rèn)真對待每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，任何一門學(xué)科出現(xiàn)問題都不利于學(xué)生們夢想的實現(xiàn)，不利于國家對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

隨著新課改的逐步推行，各高校紛紛針對這種新的教育教學(xué)形勢出臺了相應(yīng)的應(yīng)對措施，而教師作為學(xué)生們校園生活中最親近的合作伙伴，需要對學(xué)生們在校期間的學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé)任。在新課改實施之后，教師們也對自身的教學(xué)做出了不同程度的調(diào)整，也取得了相應(yīng)的成績，當(dāng)然，也走了不少的彎路。筆者個人作為高中生物教師中的一員，為了更好地幫助學(xué)生們提升新課改下的高中生物學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生們具備更強的實踐能力，也曾經(jīng)對新課改的相關(guān)內(nèi)容及其生物教學(xué)做了一定的研究和總結(jié)，其中筆者認(rèn)為實驗教學(xué)對于新課改下的高中生物教學(xué)工作是非常重要的。

實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是化學(xué)、生物、物理等理工類課程都必不可少的一種教學(xué)方式，這與生物本身的學(xué)科性質(zhì)有很大的關(guān)系。理工類課程本身就是注重應(yīng)用性的學(xué)科，要想在這些課程的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，教師們就需要重新認(rèn)識實驗，重新研究新課改下實驗對于教育教學(xué)的重要性。為了更好地開展新課改下的高中生物實驗教學(xué)工作，在平時的教育教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行努力。

第一，教師要注重加強對新課改相關(guān)政策及其人才培養(yǎng)相關(guān)要求的解讀，在此基礎(chǔ)上提升自身操作實驗過程的熟練程度，學(xué)習(xí)和掌握計算機基本辦公軟件的操作，為學(xué)生們呈現(xiàn)更生動而廣闊的知識，這對于新課改下高中生物實驗教學(xué)工作的開展是非常有幫助的一種措施。新課改的實施給教師的教學(xué)帶來了新的生機和活力，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師們已經(jīng)習(xí)慣了采取滿堂灌的教學(xué)模式，而且應(yīng)試教育教學(xué)模式已經(jīng)基本上固定下來，教師們主要負(fù)責(zé)按部就班的將專家學(xué)者出版的教師教學(xué)用書上的重難點知識傳遞給學(xué)生們，讓學(xué)生們機械地掌握和記憶所學(xué)知識，就可以幫助學(xué)生們在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育并不注重學(xué)生們實驗操作技能的培養(yǎng)，在考試中也沒有專門的部分和內(nèi)容考查學(xué)生們的實驗掌握情況，因此，實驗內(nèi)容沒有被給予高度的重視。

但是，新課改的到來，使得教師們面臨著教學(xué)改革的命運，為了更好地應(yīng)對新的教育教學(xué)形勢，教師們必須要將新課改的相關(guān)知識內(nèi)容研究通透，在此基礎(chǔ)上將計算機操作技術(shù)真正地掌握到位，學(xué)習(xí)使用基本辦公軟件的操作，確保能夠通過多媒體平臺給學(xué)生們搜集和總結(jié)更多的知識點，可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放更多的實驗操作過程，讓學(xué)生們能夠在觀摩實驗的過程中，加深對所學(xué)知識的記憶深度，有助于學(xué)生們更快地掌握所學(xué)知識。當(dāng)然，教師個人實驗操作能力的提升也是非常重要的。長期的應(yīng)試教育背景下，教師們采取最多的方式就是板書教學(xué)，對于知識內(nèi)容的講解很通透，對于實驗操作在課堂上也很少給學(xué)生們展示，因此，面對著新課改的教學(xué)新環(huán)境，教師們要想給學(xué)生們更好的教學(xué)資源，幫助學(xué)生們更快地成長成才，教師就需要首先自覺地提升自身操作實驗的技巧和能力，確保自身能夠在課堂上熟練的完成實驗操作，并且對各種實驗器材和劑量的運用都能夠拿捏得很到位，在此基礎(chǔ)上，我們才能幫助學(xué)生們更好地融入到新課改下的高中生物教學(xué)環(huán)境中去，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更多有益的幫助。

第二，加強師生之間的課堂教學(xué)有效互動，加強實驗操作在課堂教學(xué)的應(yīng)用，真正做到理論與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生們留出更多的表現(xiàn)自我、鍛煉自我的機會，在觀摩實驗和操作實驗的基礎(chǔ)上促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的生物學(xué)科素養(yǎng)，這對于新課改下高中生物教學(xué)工作的開展也是非常有利的一種策略。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，師生之間的課堂教學(xué)有效互動并不多，教師在整個課堂教學(xué)過程中具有絕對性的掌控權(quán)，學(xué)生們必須按照教師的教學(xué)旨意完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而新課改的到來，要求教師退居到教學(xué)引導(dǎo)者的位置，需要教師在教學(xué)引導(dǎo)能力方面有更大的提升，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生們課堂參與活動的積極性和主動性，讓學(xué)生們能夠更加自如地發(fā)揮自身的主觀能動性，投入到高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)和自我探究中去。這就需要教師們有意識地拉近與學(xué)生之間的心理距離，注重加強與學(xué)生之間的課堂教學(xué)有效互動。在此基礎(chǔ)上，真正地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中給學(xué)生們演示更多的實驗操作過程，耐心細(xì)致地按照實際的實驗操作過程講解生物知識，讓學(xué)生們能夠?qū)ι镏R有更清晰地理解。

當(dāng)然，教師們也要積極地給學(xué)生們制造實驗操作的機會，讓學(xué)生們能夠直接地參與到實驗操作過程中去，通過觀察實驗、操作實驗、記錄實驗報告過程等親身經(jīng)歷，使得學(xué)生們能夠通過神奇的實驗現(xiàn)象滋生對生物學(xué)習(xí)探索的積極性，這對于學(xué)生們生物知識學(xué)習(xí)主動性的養(yǎng)成，以及綜合素質(zhì)的提升都是非常有幫助的，也將大大有助于教師個人教學(xué)效率的提升。

第三，加強實驗操作技能比賽在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生們提供認(rèn)知自我、檢測自我、提升自我的機會和平臺，對于學(xué)生們在比賽中的積極表現(xiàn)要予以更多的表揚和認(rèn)可，鼓勵學(xué)生們更加積極主動地投入到生物知識的學(xué)習(xí)中去，這對于新課改下高中生物教學(xué)工作的順利開展也是非常有效果的一種方案，對于師生雙方來講是雙贏之舉。教師是學(xué)生們在校成長和學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，是學(xué)生們前行道路上的指路明燈，需要對學(xué)生們在校期間的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任。

新課改教育背景下，為了更好地鍛煉和提升學(xué)生們的實驗操作能力，教師可以通過采取實驗競賽的方式進(jìn)一步推動學(xué)生們參與生物知識學(xué)習(xí)的積極性，對于在生物比賽中積極參與的學(xué)生，教師們也要多加贊美和表揚，做到多表揚少批評。通過彼此之間的博弈，學(xué)生們也會對自身的實際學(xué)習(xí)能力有一定的了解，通過觀察自身和他者的不同表現(xiàn)，查找自身存在的一些問題，從而使得學(xué)生們能夠自覺地提升生物知識學(xué)習(xí)的積極性意識，在此基礎(chǔ)上教師也能更好地開展生物實驗教學(xué)工作，幫助學(xué)生們能夠在生物學(xué)習(xí)中取得更好的成績。當(dāng)然，這只是筆者個人的一些見解，希望能夠得到大家的批評指正。