周梅芳

【摘 ? ?要】微課是一種全新的教學(xué)資源，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效提升課堂教學(xué)效率。從初中化學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，在開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，這就應(yīng)在其中引入微課教學(xué)模式，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和積極性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?微課 ?優(yōu)勢 ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.196

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常重要，但是用傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往難以起到良好的成效，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)課堂上的“你講我聽”這種模式不感興趣，覺得課堂枯燥無聊。微課視頻中各個(gè)濃縮獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)以及可以不斷重復(fù)觀看的功能，為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)習(xí)的靈活性，在學(xué)生學(xué)習(xí)初期以及復(fù)習(xí)階段都能夠?yàn)閷W(xué)生提供幫助。

一、微課在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）能夠直觀、形象地展示化學(xué)知識(shí)

在初中階段學(xué)生第一次接觸化學(xué)知識(shí)，開始有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)微觀世界?；瘜W(xué)是有一定的抽象性的，很多初中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)很難去理解和想象。微課的出現(xiàn)，就能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)和微觀世界以一種更加直觀、形象的方式展示出來，為初中生認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)世界搭建橋梁。比如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教師可以搜集二氧化碳滅火、干冰人工降雨等素材制成視頻，這樣學(xué)生通過觀看視頻就能夠直接了解到二氧化碳的性質(zhì)和具體應(yīng)用，也能夠留下深刻的印象。

（二）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

在運(yùn)用微課開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際情況，同時(shí)考慮每個(gè)學(xué)生的興趣、已有的知識(shí)儲(chǔ)備等，進(jìn)而確保制定出的教學(xué)方針更加有效。比如為提升化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，教師可以運(yùn)用微課，尋找一些非常有意思的化學(xué)知識(shí)小視頻，例如：在研究二氧化碳的制取這一課題時(shí)，可以播放蛋殼上刻畫;在研究燃燒的條件時(shí)可以用燒不壞的手帕視頻等等。通過這種方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，也能夠較好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)本質(zhì)的提高。

（三）加深學(xué)生對(duì)化學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)的理解

初中化學(xué)教材內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容難度較高。在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)課堂講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦套用，無法準(zhǔn)確分辨出每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)課程“聞風(fēng)色變”，增加了教師的教學(xué)難度。初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)微課，根據(jù)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易程度合理安排微課占比，可以幫助學(xué)生明確分辨重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)的理解，推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)展。

二、初中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用實(shí)踐策略

（一）課堂上導(dǎo)入微課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)以灌輸式教學(xué)為主，加之反復(fù)應(yīng)用相同的課堂導(dǎo)入模式，極大地影響了學(xué)生的積極性。微課內(nèi)容精簡、主題鮮明，且能夠通過生動(dòng)的畫面展現(xiàn)課程內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的新穎感，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以“水的組成”這一章節(jié)為例，課程內(nèi)容十分簡單，人們每天都會(huì)接觸水，這會(huì)讓學(xué)生感覺自己十分了解水從而降低關(guān)注度。因此，良好的課程導(dǎo)入就顯得十分重要，教師可以在課前為學(xué)生播放與水相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，如電解水實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，并進(jìn)行分組討論，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。

（二）將初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化

初中化學(xué)具有極大的危險(xiǎn)性，需要在一定的環(huán)境下才能進(jìn)行，因?yàn)楹芏嗷瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)自身存在毒性或是極強(qiáng)的腐蝕性，這些因素都會(huì)極大限制化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展。但是，化學(xué)需要建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，只有通過直觀的觀測到實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象才會(huì)讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)。受到現(xiàn)實(shí)的各方面影響，一些實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行操作。但是，運(yùn)用微課就能較好地解決這方面的問題。微課可以針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不足加以彌補(bǔ)，讓學(xué)生更為真切地以目測的方式真正感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)更具有動(dòng)力，能感受到化學(xué)這門學(xué)科具備的獨(dú)特魅力，從而讓課堂效果得到提升。

（三）規(guī)劃實(shí)驗(yàn)步驟，促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，絕大多數(shù)的化學(xué)反應(yīng)都依托于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來得以完成，而在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)更是推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生正確認(rèn)知的重要途徑。微課與初中化學(xué)的整合則能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到極好的輔助作用，教師利用微課可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)清晰、具體、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作、具體步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及結(jié)論產(chǎn)生直觀了解，這便幫助學(xué)生規(guī)劃了實(shí)驗(yàn)步驟，可以使學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠“胸有成竹”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握。

例如，教師在講《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》一課時(shí)，便利用微課來播放出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)操作具體步驟，然后讓學(xué)生依據(jù)這些來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣便可以為學(xué)生節(jié)省下大量的時(shí)間，讓學(xué)生將更多的時(shí)間來放在操作實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)中，而且，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以通過微課中的視頻來對(duì)比自己所做實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否與視頻相同、反應(yīng)程度是否一致等，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω幼孕?，從而能夠提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的效果，推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的興趣。這樣，通過利用微課來輔助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生便能夠更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而能夠把握實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更好地理解實(shí)驗(yàn)的每個(gè)方面。

三、結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)與微課相結(jié)合，契合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)不斷探索教學(xué)模式，靈活教學(xué)，將初中化學(xué)與微課教學(xué)無縫對(duì)接，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)。同時(shí)教師也應(yīng)不斷探索更有效、更前沿的教學(xué)方式，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)開展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳俊盛，魏明紅.基于微課的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用探究[J].小說月刊，2017（12）.

[2]竇忠惠.微課在初中化學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2015（8）：67.