陳樹超

【摘 ? ?要】詩歌教學(xué)一直都是語文教學(xué)的重點難點，它對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時也是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效途徑，故而，加強(qiáng)詩歌教學(xué)有效性至關(guān)重要?；谶@個前提，教師要采取有效教學(xué)措施，從實際狀況出發(fā)，采取有效教學(xué)策略，確保詩歌教學(xué)的高效開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?詩歌教學(xué) ?現(xiàn)狀分析 ?策略探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.132

隨著新課改的不斷深入，詩歌教學(xué)對學(xué)生提出了新的要求，不僅僅要求學(xué)生能夠熟讀背誦，更多的是要加強(qiáng)對詩歌主題思想的感悟，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升并增強(qiáng)多方面的能力。這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要教師革新當(dāng)前陳舊落后的教學(xué)手段，遵循以生為本的教學(xué)原則，采取針對性的教學(xué)措施，以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力的全面培養(yǎng)。另外，教師也要革新教學(xué)理念，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，加深詩歌教學(xué)的深度和廣度，確保學(xué)生的思想能夠得以升華并提升語文綜合能力，這不僅有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后的發(fā)展同樣是大有裨益的。接下來，我將以小學(xué)語文教學(xué)實踐為例，深入分析阻礙詩歌教學(xué)高效開展的原因，并提出了幾點有效解決策略。

一、小學(xué)語文詩歌教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)深度不夠。在應(yīng)試教育的影響下，不少教師都將學(xué)生的成績提升放在了首位，以考試要求來進(jìn)行教學(xué)，僅僅要求學(xué)生能夠簡單地熟讀背誦就可以了，這對學(xué)生的綜合發(fā)展是極為不利的，同樣也沒有達(dá)到詩歌教學(xué)的要求，與當(dāng)前新課改背景提出的教學(xué)目標(biāo)不符。畢竟，詩歌是中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀結(jié)晶，其中蘊(yùn)含了很多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想與思想感情，如若不進(jìn)行深入分析，依照小學(xué)生的能力水平來說，是很難通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行領(lǐng)悟的，自然，學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想難以得到培養(yǎng)和升華。教師要明確這個問題，革新教學(xué)理念，增強(qiáng)自我的文化素養(yǎng)，有效加深詩歌教學(xué)的深度和廣度。

2.學(xué)生的興趣不強(qiáng)。在以往的詩歌教學(xué)中，大部分教師都是開展的講授型課堂，學(xué)生的參與度很低，積極性不夠，很難在被動學(xué)習(xí)中探尋到詩歌學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生難以發(fā)揮主觀能動性，缺乏了學(xué)生的參與，課堂上呈現(xiàn)出枯燥沉悶的氛圍，在壓抑的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的思維難以得到發(fā)散，能力難以得到培養(yǎng)，繼而會逐步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，削弱學(xué)習(xí)興趣。缺乏了興趣的指引，語文詩歌教學(xué)效果往往會大打折扣，故而，教師要采用新式教學(xué)工具，增強(qiáng)詩歌教學(xué)的趣味性，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

3.忽視了學(xué)生的能力發(fā)展。在應(yīng)試教育的影響下，不少教師都將教學(xué)重點放在了理論教學(xué)上且很多的是帶領(lǐng)學(xué)生展開被動學(xué)習(xí)，在習(xí)題的講解上，更加習(xí)慣于給學(xué)生講授答案，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考的條件，學(xué)生即便想要更深層次的探索語文知識也難以實現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生成績的提升，同樣也極大的阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)，與新課程改革的要求不符，不利于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4.忽視了詩歌教學(xué)與其他語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。很大一部分教師都是將詩歌獨(dú)立出來，單獨(dú)展開教學(xué)，與其他部分的語文教學(xué)脫軌，不利于學(xué)生的熟練掌握。詩歌學(xué)習(xí)是一個長期性的任務(wù)，更多的在于積累，單純依靠課堂上的學(xué)習(xí)是源源不夠的，故而，教師要將詩歌教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中去，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

5.開展統(tǒng)一教學(xué)，忽視學(xué)生能力的差異。詩歌學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的難點，它往往需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力與想象力。這對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，要將詩歌學(xué)懂學(xué)透是極為困難的。但是大部分教師都是開展的統(tǒng)一教學(xué)，即根據(jù)大部分學(xué)生的平均水平制定的教學(xué)內(nèi)容，這對能力稍弱的學(xué)生來說，是極為不利的。故而，教師要采取有效措施，解決學(xué)生能力差異引起的教學(xué)問題。

二、針對當(dāng)前小學(xué)語文詩歌教學(xué)問題的有效策略

1.增強(qiáng)教師的文學(xué)素養(yǎng)，加深語文教學(xué)深度。教師要革新教學(xué)理念并加強(qiáng)自身文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，緊跟新課改的要求，加深詩歌教學(xué)的深度和難度，有效升華學(xué)生的思想并加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。首先，要求學(xué)生熟讀背誦后，教師要對詩歌展開技巧分析，包括詩歌的類型，寫作手法，對詩歌中字詞的用法分析等;其次，要加強(qiáng)學(xué)生對主題思想的感悟，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)。就以《憫農(nóng)》的學(xué)習(xí)為例，這首詩告誡學(xué)生不能夠浪費(fèi)糧食，“粒粒皆辛苦”正是深刻地表達(dá)了這層意思，“珍惜糧食”同樣也是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。故而，教師要注重詩歌的深層次分析，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.采取趣味教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理需求和性格特點，在教學(xué)課堂上多融入一些趣味性的活動，融洽課堂氛圍，比如，一些與語文有關(guān)的小游戲，情景教學(xué)的融入，多媒體教學(xué)的融入等，這都是豐富課堂形式，增強(qiáng)教學(xué)趣味的有效方式。就以多媒體的應(yīng)用為例，教師可以運(yùn)用教學(xué)視頻，將詩歌中描繪的意境展現(xiàn)出來，并輔助一定的音樂，能夠帶領(lǐng)學(xué)生更加深刻地感悟詩歌內(nèi)容并領(lǐng)悟主題思想，效果更加顯著。

3.革新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，革新教學(xué)方法，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以我的教學(xué)經(jīng)驗為例，現(xiàn)階段運(yùn)用較為普遍且效果顯著的教學(xué)方式有三種，合作教學(xué)模式，提問教學(xué)法，翻轉(zhuǎn)課堂。這些教學(xué)活動的開展能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考創(chuàng)設(shè)有效條件，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為學(xué)生構(gòu)建一個更好的教學(xué)環(huán)境。

4.加強(qiáng)詩歌教學(xué)與語文其他部分的聯(lián)系。教師要將詩歌教學(xué)滲透到語文教學(xué)中的各個部分，包括寫作教學(xué)，閱讀教學(xué)等。比如，當(dāng)在閱讀文章中含有詩歌時，教師就可以以此為切入點，展開擴(kuò)展教學(xué)。再比如，教師在展開寫作教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生多將所學(xué)詩歌運(yùn)用到寫作中去，增強(qiáng)作文的文學(xué)涵養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.輔助分層教學(xué)，正確看待學(xué)生的能力差異。教師要正視學(xué)生能力間的差異，輔助分層教學(xué)，先對學(xué)生進(jìn)行合理分層，然后再根據(jù)不同層次學(xué)生的能力水平，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)計，課后作業(yè)等進(jìn)行分層。確保學(xué)生能夠熟練掌握教師教授的知識，并在語文學(xué)習(xí)中逐步樹立自信心，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，自主參與到詩歌學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教師要正確看待小學(xué)生的能力水平和性格特點，采取有效教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將詩歌教學(xué)滲透到語文教學(xué)的各個部分，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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