張曉斌

【摘 ? ?要】說到案例教學(xué)法相信很多學(xué)生和教師都十分熟悉，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，更是普遍用之。對于高中生，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一條明顯的分界線，學(xué)得好的學(xué)生總能快速精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，而一些基礎(chǔ)相對薄弱一點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來定然沒有那么順暢。案例教學(xué)法則適用于兩類學(xué)生，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?案例教學(xué) ?運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.126

從古至今，數(shù)學(xué)一直都是不可或缺的一門經(jīng)典課程，是一門實(shí)打?qū)嵉睦砜普n程，極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，尤其是高中數(shù)學(xué)，更是對思維邏輯有更高的要求，其中要求掌握的內(nèi)容難度較大，其題型也是變幻莫測，一道數(shù)學(xué)題不經(jīng)意的一個(gè)改動(dòng)，那便又需要向一個(gè)新的方向思考，需要新的解題思路，解題方式。很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來都十分吃力，因此數(shù)學(xué)也是大部分學(xué)生的短板，對于高中的學(xué)生，面對著高考升學(xué)的巨大壓力，數(shù)學(xué)在其中扮演著不可或缺的重要角色。針對這些問題，我們討論研究了各種適合學(xué)生的方法，其中案例教學(xué)法十分突出，該方法把具體的例子運(yùn)用于教學(xué)中，用生活中常見的例子去解釋書本上的簡單卻不易懂的白話文，讓學(xué)生和教師之間互動(dòng)起來，討論起來，這樣對于學(xué)生的理解和記憶都是有極大幫助的。

一、案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)有效性

要學(xué)好數(shù)學(xué)，課本上的知識(shí)是基礎(chǔ)，也是重中之重，是不可或缺的一部分。學(xué)生想要建立好數(shù)學(xué)這座城堡，那就一定需要課本知識(shí)點(diǎn)這些砌墻的磚頭。處于高中的學(xué)生一個(gè)班可能也會(huì)有很嚴(yán)重的兩極分化，有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通，而有些學(xué)生則需要經(jīng)過細(xì)心認(rèn)真的打磨才能清楚地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在課堂上使用案例教學(xué)法就能很好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)有效性。案例教學(xué)將一個(gè)具體的事例運(yùn)用于自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)中，用通俗易懂的生活例子來解釋書本上的知識(shí)，以易解難。這樣的教學(xué)方法，不僅讓教師的授課更為生動(dòng)，同時(shí)也提高了學(xué)生們的興趣，以此既達(dá)到了傳授知識(shí)的目的，也提高了教學(xué)質(zhì)量有效性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

邏輯思維能力在學(xué)習(xí)中像是一把開門鎖，只有正確的思維方向才能打開正確的大門，所以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力對于提高數(shù)學(xué)成績是十分有用的。教師們對于這個(gè)問題也提出了自己的見解，將案例教學(xué)法運(yùn)用于課堂之中是提高邏輯思維能力的有效方法。案例教學(xué)比直白教學(xué)更通俗易懂，學(xué)生們可以自由思考，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力。并且，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，對于案例和課本知識(shí)的相似點(diǎn)和共同點(diǎn)需要學(xué)生自己去揣摩去理解。學(xué)生要通過例子去真正領(lǐng)悟課本上的知識(shí)，將兩者結(jié)合起來，取之用之。綜上，案例教學(xué)法是有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的。

（三）有利于加深學(xué)生對于知識(shí)的印象

作為教師應(yīng)該都會(huì)想方設(shè)法地讓自己的學(xué)生盡可能多的記住所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，顯然，傳統(tǒng)的課本教學(xué)其效率是非常低的，對于一味地直接灌輸知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生往往是不感冒的，有句俗話：“左耳朵進(jìn)右耳朵出”便是如此，所以加深印象才是讓學(xué)生能夠長期記憶知識(shí)的有效方法。案例教學(xué)法和情景教學(xué)法便是兩種突出的方法，我們在這里先著重討論案例教學(xué)。一個(gè)好的例子用一種幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)出來往往能激發(fā)出學(xué)生們的興趣。有興趣了，學(xué)生才會(huì)被吸引，那么對于這個(gè)案例以及其他與案例相對應(yīng)的學(xué)科知識(shí)才能更好地被記住。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法

（一）在課前導(dǎo)入中運(yùn)用

課前導(dǎo)入即預(yù)習(xí)階段，在教學(xué)過程中我們一再強(qiáng)調(diào)，這個(gè)階段對于學(xué)生是十分重要的，在教師講解該知識(shí)內(nèi)容之前，學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)，提前了解所學(xué)內(nèi)容，對于后面在課堂上的學(xué)習(xí)和理解十分有用，也有利于加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。將案例教學(xué)法用于這個(gè)階段目的就是幫助學(xué)生能夠更加簡單直白的認(rèn)知自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到很偏難，自己無法解決的問題，而案例教學(xué)針對這些不那么通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)是極其有效的，該方法生動(dòng)形象的解釋了書本上暗沉的文字，真正鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（二）在課堂教學(xué)中運(yùn)用

前面我們已經(jīng)提到，案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的使用也是極其普遍的。在課堂中授課人是教師，是教師將自己所要表達(dá)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，相當(dāng)于學(xué)生是被動(dòng)接受這些信息。教師在授課時(shí)想到的一定是盡可能多的讓我的學(xué)生都能理解所講內(nèi)容，但一味的生硬講學(xué)往往適得其反。實(shí)驗(yàn)表明，通俗易懂又簡單明了的內(nèi)容再加上風(fēng)趣幽默的授課方法往往更能吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生有了興趣，那一定會(huì)對所學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究，了解通透，對學(xué)生是百利無一害的。所以案例教學(xué)對于講授課程是極其適用的方法，該方法不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，對于加深印象也是一種屢試不爽的方法。

（三）在課后復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)運(yùn)用

學(xué)習(xí)一章一節(jié)或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容往往都需要經(jīng)歷三個(gè)階段，從預(yù)習(xí)階段到課堂階段再到復(fù)習(xí)階段，每個(gè)階段都扮演著重要的角色，缺一不可。預(yù)習(xí)階段幫助學(xué)生提前了解知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生有個(gè)基本印象，對學(xué)什么心里有個(gè)底，不至于在課堂教學(xué)過程中才知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后跟不上教師的教學(xué)步伐。課堂教學(xué)階段即是真正意義上的收獲很多更深的知識(shí)，對內(nèi)容知識(shí)精準(zhǔn)掌握。這兩個(gè)階段都運(yùn)用到了案例教學(xué)法，并有十分顯著的作用。那么其對于課后復(fù)習(xí)階段是無用的嗎？答案當(dāng)然是否定的。課后復(fù)習(xí)階段，旨在幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶。如果在前兩個(gè)階段學(xué)生都掌握的非常好，卻忽略了最后的一步，結(jié)果必然是前功盡棄。用直白的話講，今天學(xué)習(xí)的再好，明天忘記了今天所學(xué)的內(nèi)容，那就與沒學(xué)是一個(gè)概念的。案例教學(xué)法在課后復(fù)習(xí)階段，用案例幫助學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，效果是十分好的。

綜上所述，案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用是廣泛又極其重要的，對于幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)、幫助教師提高教學(xué)有效性、鍛煉學(xué)生思維能力、加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶都是有尤為突出的優(yōu)點(diǎn)。該方法在預(yù)習(xí)階段、課堂階段、復(fù)習(xí)階段都有其獨(dú)特的作用，但歸根結(jié)底都是旨在幫助學(xué)生很好的理解和學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，旨在提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然在不斷授課與學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，我們教師也要不斷改善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反響來優(yōu)化自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣的共同進(jìn)步才能讓這群面對高考升學(xué)壓力學(xué)生們的成績能夠更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]張奕斌.案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].數(shù)理化解題研究，2016（30）.

[2]趙忠翠.案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017（4）.