張梨

【摘 ? ?要】信息化時代的到來在教育學(xué)領(lǐng)域刮起了一陣科技創(chuàng)新之風(fēng)，高速發(fā)達的電子設(shè)備是教師在教學(xué)工作中離不開的得力助手，同時也是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的輔助工具。在如今的高中化學(xué)教學(xué)中，微視頻作為優(yōu)良輔助工具為教師和學(xué)生帶來了現(xiàn)代化的教育光芒。

【關(guān)鍵詞】微視頻 ?高中化學(xué) ?運用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.085

微視頻速來有“快餐式視頻”之稱，其具有：短、快、精等顯著特點，十分適用于課堂教育，對課堂教學(xué)氣氛具有積極的活躍作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和凝聚學(xué)生的課堂注意力，是教師用來提高課堂教學(xué)效率的重要教學(xué)工具。為了推進高中化學(xué)教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展，將高中化學(xué)的抽象性轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的表達信息，教師應(yīng)該積極探討微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的運用。

一、微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的運用背景和重要性

在新課程改革的教學(xué)新潮流下，教育現(xiàn)代化、科學(xué)化已經(jīng)成為當(dāng)今教育事業(yè)不可缺少的發(fā)展主流和流行趨勢，而培養(yǎng)全面化人才是推動素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，信息化教育方式的普及迫在眉睫，具有深遠的教學(xué)意義。而在當(dāng)今的高中化學(xué)教學(xué)中，對這種順應(yīng)時代潮流的教學(xué)要求更加強烈。首先，高中化學(xué)是一門以物質(zhì)為對象的基礎(chǔ)學(xué)科，其研究內(nèi)容主要是：物質(zhì)的組成、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的反應(yīng)、物質(zhì)的變化規(guī)律。高中化學(xué)是一種來源于生活而又極少具有生活氣息的探索類學(xué)科，它不僅要求學(xué)生具備理科中嚴密的邏輯推理能力，還要求學(xué)生具備文科中縝密的記憶能力。因此，高中化學(xué)是一門集理科性質(zhì)和文科性質(zhì)于一體的綜合性學(xué)科，對學(xué)生的綜合能力要求非常高。于是，高中化學(xué)成為了高中生比較困擾的一門學(xué)科，是學(xué)生綜合能力全面提升的一方阻滯劑。但是，挑戰(zhàn)的背后往往是機遇，高中化學(xué)難度的背后卻是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵突破口，是教師引入微視頻教學(xué)法的先決條件和重要背景。微視頻教學(xué)法的引入是提高高中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)效率的有力武器。首先，在高中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍方面，微視頻教學(xué)法可以打破以往教學(xué)課堂的沉悶，將書本上和教師口中的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦有蜗蟮膱D形聲音，塑造一個又一個飽滿的角色形象，從而在視覺和聽覺方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且活躍高中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在歡聲笑語中感受高中化學(xué)知識的巧妙絕倫。其次，在高中化學(xué)課堂教學(xué)效率方面，微視頻教學(xué)法也頗有建樹，微視頻教學(xué)法憑借其短小、方便的自身特點成為教師青睞的輔助工具。教師在播放微視頻時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的需要自行決定何時停止與開始，這賦予高中化學(xué)教學(xué)便利性和自主性。

二、根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容自主選擇和設(shè)計微視頻，使微視頻在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大教學(xué)優(yōu)勢

在高中化學(xué)不同教學(xué)情景中，微視頻所發(fā)揮的作用也有所不同。因此，教師需要做好微視頻的分類工作，了解微視頻的基本形式和制作方法，以便于后期微視頻教學(xué)法工作的順利開展。在明確微視頻教學(xué)法的基本工作后，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容來進行微視頻的選擇和設(shè)計工作。

（一）微視頻的選擇需要在了解微視頻類型的基礎(chǔ)上進行，微視頻的選擇主題需要切合教學(xué)大綱

首先，教師需要清楚微視頻的多重類型，微視頻有：基礎(chǔ)概念講解型、實驗操作型、問題解答型、知識拓展型。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)場景選擇適宜的微視頻類型。比如，在高中化學(xué)《元素的組成》教學(xué)中，元素的種類和數(shù)量都十分繁多，教師如果只是單純地口頭講解，學(xué)生很容易在長時間的聽講中喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師需要在對該章節(jié)的知識框架進行描述后，利用微視頻娛樂性的特點，向?qū)W生播放基礎(chǔ)概念講解類型的微視頻，以此來提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識概念的認識程度和記憶水平。但是，向?qū)W生播放基礎(chǔ)概念講解類型的微視頻并不是意味著教師可以放松自己，教師不能過度依靠微視頻，而要明白微視頻在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的輔助型教學(xué)地位，最好交叉采用微視頻教學(xué)方法，保證教學(xué)方式的合理化和科學(xué)化。

（二）微視頻的設(shè)計需要考慮多方面教學(xué)因素，以提高課堂教學(xué)效果作為工作目標(biāo)

在很多特定的教學(xué)情景中，當(dāng)外界的微視頻資源并不能真正切合教師的教學(xué)主題時，教師應(yīng)該自行設(shè)計和制作微視頻。首先，在進行微視頻設(shè)計工作之前，教師需要為微視頻的主體內(nèi)容摸索出一條貫穿理論知識的線索，這條線索也是整個教學(xué)課堂的發(fā)展順序，體現(xiàn)出高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的邏輯性和連貫性。然而，一個微視頻的制作并不是一個容易的事情，這需要強大的技術(shù)支持，因此，教師需要大量掌握制作微視頻的技術(shù)方法，主動汲取現(xiàn)代化信息技術(shù)知識，并將其運用到日常教學(xué)活動中，不斷完善自己的教學(xué)方法。其次，微視頻的表現(xiàn)形式也值得教師推敲。微視頻的表演形式應(yīng)該多參考學(xué)生的意見，采用比較受學(xué)生歡迎的表現(xiàn)形式，這樣不僅可以快速吸引學(xué)生的目光，還能加深教師和學(xué)生之間的交流，有利于兩者產(chǎn)生共鳴。

三、全面分析微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的運用前景，客觀看待微視頻帶來的不足之處，防患于未然

微視頻在運用于高中化學(xué)教學(xué)的過程中，難免會產(chǎn)生一些教學(xué)弊端并且存在教學(xué)磨合階段。而面對此情形，教師需要以客觀而正確的眼光來看待這些教學(xué)缺點，不要像鴕鳥一般漠視問題，自欺欺人，而是要大方地把問題顯示出來，以積極主動的心態(tài)去分析問題、解決問題，進而完善自己的教學(xué)方案。假如，在日常的高中化學(xué)微視頻教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生過于關(guān)注微視頻帶來的娛樂性而忽略了教學(xué)大綱的知識。這時，教師應(yīng)該及時反思自己的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)實際情況來調(diào)整微視頻教學(xué)方案，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為第一考慮條件，做出合理的取舍。如果教師在進行微視頻教學(xué)過程中沒有出現(xiàn)不良教學(xué)現(xiàn)象的話，教師仍然應(yīng)該制定好處理方案，全方位地借鑒科學(xué)的教學(xué)觀念來進行教學(xué)方式上的調(diào)整和優(yōu)化，真正做到：防患于未然，為學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)道路保駕護航。

總而言之，微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中具有明顯而可觀的運用價值，值得我們高中化學(xué)教師不斷探索分析。在這條探索的道路上，我們絕不能閉門造車，而要打開大門積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)知識，謙虛地向其他教師請教，多途徑地獲取教學(xué)經(jīng)驗，完善自我的教學(xué)方案，精化教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注社會的教育發(fā)展趨勢，緊跟教育發(fā)展潮流，不和時代脫節(jié)，做好高中化學(xué)教師的本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻

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[2]佚名.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2018（30）：71-72.