陳然

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，高中教育更加注重學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式已成為了制約學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)地位，積極性不強(qiáng)，興趣不高，這對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)實(shí)用性學(xué)科來(lái)說(shuō)，是極為不利的。因此，教師要找尋新式的教學(xué)方法，增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性并促進(jìn)學(xué)生能力的提高，以符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)全面性人才的需求，合作學(xué)習(xí)模式就在這樣的教學(xué)背景下運(yùn)用開(kāi)來(lái)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 合作學(xué)習(xí)? 具體運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.028

眾所周知，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，且隨著國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，英語(yǔ)綜合能力的提高勢(shì)在必行。提高學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地融入到社會(huì)中去。合作學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，不僅加深了理論學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的實(shí)用技能，如口語(yǔ)技能表達(dá)、作文寫(xiě)作能力等，在合作教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中的積極作用

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂大多是以知識(shí)的講授為主，再加上課堂內(nèi)容的單一性，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)熱情，課堂上往往表現(xiàn)為注意力不集中，聽(tīng)課情緒消極，更有甚者，純粹的等待教師公布答案，并沒(méi)有主動(dòng)思考，更不要談高效的學(xué)習(xí)效果了，這也導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，融入合作學(xué)習(xí)，能夠有效改善這種情況，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果。畢竟，合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主參與的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往能夠取得更好的教學(xué)效果，并且，通過(guò)學(xué)生們自主思考，積極探索的過(guò)程，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

（二）營(yíng)造融洽和諧的課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展形式主要是通過(guò)學(xué)生的交流溝通。這個(gè)討論過(guò)程有助于營(yíng)造融洽和諧的課堂氛圍，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枯燥無(wú)趣，在這個(gè)大環(huán)境下，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。畢竟，大部分學(xué)生都有從眾心理，看到其他同學(xué)在學(xué)習(xí)交流，自己也會(huì)不自主的參與進(jìn)去，久而久之，自身能力得以培養(yǎng)和提高。當(dāng)然，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容的探討，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，而不是任憑學(xué)生自由探討，聊一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，出現(xiàn)課堂無(wú)序散漫的情況。

（三）培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

在相互合作交流中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并不斷通過(guò)這個(gè)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。首先，合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)是極為有利的，同樣有助于學(xué)生進(jìn)一步加深其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，只不過(guò)高中生自制力差，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，教師要加強(qiáng)外部約束，增強(qiáng)學(xué)生的自制力，同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的自學(xué)方法，保證其在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性。其次，合作交流要求學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和看法，在這些不同思維的碰撞中，能夠迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的新要求。另外，學(xué)生在合作交流中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這能夠增強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，隨著合作教學(xué)的不斷深入，還有助于加強(qiáng)學(xué)生更多能力的培養(yǎng)和提升，教師要注重合作交流運(yùn)用的科學(xué)合理性，有效實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體開(kāi)展

（一）在閱讀理解教學(xué)中的運(yùn)用

英語(yǔ)閱讀理解重在把握全文主體思想，并密切結(jié)合題干，找準(zhǔn)段落，結(jié)合細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確做題。它作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在考試中的大分值占比也決定了它的關(guān)鍵地位，在應(yīng)試教育仍占主流地位的今天，提高閱讀理解分值是極為重要的。合作交流要求學(xué)生針對(duì)一篇英語(yǔ)閱讀展開(kāi)討論，包括文章的大概內(nèi)容、關(guān)鍵詞以及文中一些不常見(jiàn)的生字詞等，在相互討論的過(guò)程中，審視自己的理解是否存在偏差，并在其他同學(xué)的分享中，對(duì)本篇文章有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合字典等教學(xué)工具，將閱讀理解作為單詞積累的一個(gè)重要途徑，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)。

（二）在口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

純粹的合作與交流學(xué)習(xí)模式，很難長(zhǎng)久的維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，難以保證合作教學(xué)的順利開(kāi)展，教師還要輔助多種教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生能做不能說(shuō)的教學(xué)現(xiàn)狀尤為嚴(yán)重，“啞巴英語(yǔ)”普遍存在，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)改革就是重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)這塊內(nèi)容，要求加強(qiáng)改變。輔助情景教學(xué)開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)，能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。教師先將學(xué)生分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，然后，再給每個(gè)小組指派情景表演的任務(wù)，當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程的開(kāi)展還要以競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)作為動(dòng)力，讓學(xué)生在不斷的磨合練習(xí)中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的發(fā)音，表達(dá)流暢度，語(yǔ)氣節(jié)奏等，以求提高合作教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（三）在作文寫(xiě)作中的應(yīng)用

要想有效提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，重點(diǎn)是要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作反思，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找尋問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸完善自身知識(shí)體系，強(qiáng)化單詞、句型、語(yǔ)法的運(yùn)用，合作交流學(xué)習(xí)模式要貫穿于學(xué)生作文的評(píng)改環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評(píng)改都是由教師完成的，這種方式只能讓學(xué)生看到自己的錯(cuò)誤，而不能向其他作文優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，寫(xiě)作能力很難得到提升。讓學(xué)生評(píng)改其他同學(xué)的作文，既是對(duì)自我基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，也能夠在他人作文的錯(cuò)誤中警醒自我，盡量不要犯同種錯(cuò)誤，另外，學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)他人作文中地道的英語(yǔ)表達(dá)，高級(jí)的句型，適用的單詞等，并運(yùn)用于自己的作文當(dāng)中，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

合作學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展，學(xué)生的自主參與是關(guān)鍵。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證合作教學(xué)順利開(kāi)展。一方面，教師可以輔助于多種教學(xué)手段，如互動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體教學(xué)等，并結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，自然而然，在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)自主地參與到合作教學(xué)中來(lái)，提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，關(guān)鍵在于學(xué)生們的積極討論，那討論的內(nèi)容是否具有一定的針對(duì)性和啟發(fā)性是決定教學(xué)是否有效的重要因素。因此，教師在設(shè)置討論問(wèn)題時(shí)要遵循一定的原則，保證學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的討論的內(nèi)容具有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值，避免合作學(xué)習(xí)開(kāi)展出現(xiàn)紀(jì)律散漫，內(nèi)容模糊的教學(xué)情況。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)有助于高中英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展，教師要輔助于多種教學(xué)方法，避免合作教學(xué)開(kāi)展的單一性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的多元化，以求長(zhǎng)久維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。