聶澤良

【摘? ? 要】隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們的衣、食、住、行都離不開化學(xué)，所以化學(xué)在我們實(shí)際生活中占著舉足輕重的地位，化學(xué)可以給予人們無(wú)限可能，那如何能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？本文圍繞高中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.012

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然而實(shí)際生活里聽著非常有趣的東西，放在書本當(dāng)中慢慢學(xué)習(xí)時(shí)，可能大多數(shù)人就難以體會(huì)到其中的樂趣所在了，對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，如何通過一些方法對(duì)自己學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)是非常困難的，這就需要經(jīng)驗(yàn)豐富的教師采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指引，幫助學(xué)生步入學(xué)習(xí)的大門。

一、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

化學(xué)本身是一門細(xì)而雜的科目，從高一到高三的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師而言，講解的知識(shí)點(diǎn)雜多，對(duì)學(xué)生而言，吸收困難。教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，除了讓學(xué)生能夠以良好的知識(shí)儲(chǔ)備狀態(tài)迎接高考而應(yīng)該更加注重知識(shí)傳授過程當(dāng)中的細(xì)節(jié)，在進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)講解時(shí)，設(shè)置難度適當(dāng)?shù)膯栴}留給學(xué)生思考回答，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，除了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也應(yīng)該加強(qiáng)，教師在課堂上應(yīng)該多留給學(xué)生一些可以共同探討的問題讓學(xué)生們探討思考，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果。

二、既要注重知識(shí)傳授更要注重興趣培養(yǎng)

在理科的教學(xué)中，相信大多數(shù)人腦海中所浮現(xiàn)的四個(gè)字是“題海戰(zhàn)術(shù)”，一些教師可能認(rèn)為只要把知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，傳授到位，加上學(xué)生題量的練習(xí)，可以在化學(xué)這一科目上取得一個(gè)高分?jǐn)?shù)就達(dá)到了化學(xué)的教學(xué)目的，但實(shí)際上，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光教育學(xué)生，讓學(xué)生形成健康的人格，成為發(fā)展型人才，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試

教學(xué)的主角應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到教師的教學(xué)過程中。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，可能心中會(huì)充滿疑問，但難以提出問題，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心所積累的問題越來越多，從而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。教師在講解化學(xué)反應(yīng)原理時(shí)，會(huì)涉及到相應(yīng)的化學(xué)方程式或者實(shí)驗(yàn)操作，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生寫出他所認(rèn)為的反應(yīng)化學(xué)方程式，或者進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，然后再由教師進(jìn)行講解，以這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加直接地解決問題，理解明白自己犯錯(cuò)的地方，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的思考，敢于提出問題，敢于質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造

學(xué)生的高效學(xué)習(xí)離不開濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生更加集中注意力的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在化學(xué)課堂中，教師可以提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組探討，探討的目的是充分展開學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的想象，以及把學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到探討當(dāng)中，而不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不一，學(xué)生之間可以進(jìn)行互補(bǔ)，幫助其他同學(xué)對(duì)遺忘部分知識(shí)進(jìn)行回憶。在探討之后，教師可以隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)行回答，無(wú)論結(jié)果的對(duì)于錯(cuò)，先為學(xué)生的積極參與給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)并且進(jìn)行思考。另外，這種方式也是在培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通合作能力，不同的學(xué)生有不同的思考，那對(duì)應(yīng)學(xué)生自己對(duì)問題的思考會(huì)有不同的答案，而如何讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通，把不同的答案進(jìn)行整合，在這個(gè)過程中，學(xué)生擁有自己的思考結(jié)果，而想要讓自己的結(jié)果成立，就需要有力的證據(jù)說服其他同學(xué)，學(xué)生之間在相互學(xué)習(xí)，在不斷進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)習(xí)氛圍也被營(yíng)造起來了。高中化學(xué)課堂上有了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)得到提高。

三、提高教師自己的心理水平

化學(xué)相比其他科目而言，學(xué)生會(huì)接觸到更多新鮮的專業(yè)名詞或者專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在接受起來難度較大，并且化學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)在學(xué)生的實(shí)際生活中大都會(huì)遇到，所以難免教師在進(jìn)行講課時(shí)，學(xué)生會(huì)好奇心強(qiáng)，問題多，這可能導(dǎo)致教師的上課進(jìn)度較慢。因此需要教師在面對(duì)學(xué)生上課時(shí)的實(shí)際狀況調(diào)整教師自身的心理狀態(tài)，面對(duì)學(xué)生的問題可以合理調(diào)整，避免影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、理論與實(shí)踐結(jié)合

化學(xué)更容易讓學(xué)生感興趣的地方是實(shí)驗(yàn)操作部分，這部分內(nèi)容的教學(xué)可以讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)到物質(zhì)與物質(zhì)之間的奧妙，不同的物質(zhì)之間進(jìn)行反應(yīng)，會(huì)有不同的反應(yīng)現(xiàn)象。教師在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作部分時(shí)，可以選取一些較安全的化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，采用理論與實(shí)際結(jié)合的方式，讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在操作時(shí)積極思考，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)生親自動(dòng)手操作過，才會(huì)有不一樣的啟發(fā)。

五、教學(xué)方式多樣化

教學(xué)不只是以傳統(tǒng)的“灌輸式”模式，教師在黑板上進(jìn)行板書講解，而學(xué)生在課堂下面用耳朵聽，用筆記，用眼看。在條件允許的情況下，化學(xué)教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)并且可以在教室進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)，教師可以盡量在自己的教學(xué)過程里穿插實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于未知的結(jié)果總是會(huì)充滿好奇心，注意力集中，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，以探究的方式讓學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生自身能夠更好地融入到化學(xué)課堂中。實(shí)驗(yàn)操作部分能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)化學(xué)反應(yīng)過程有一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)知，可以幫助學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的準(zhǔn)備材料、條件、過程、現(xiàn)象、結(jié)論等有哪些內(nèi)容，把教師講解的零散知識(shí)進(jìn)行穿插起來更有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)方式應(yīng)盡可能的多樣化，充分利用教具、教學(xué)資源豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

上文對(duì)高中生化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因和興趣培養(yǎng)方法等內(nèi)容是通過平時(shí)的教學(xué)觀察與反思進(jìn)行總結(jié)的，希望可以幫助到更多的教師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與、善于思考、敢于嘗試，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中找到成就感。教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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