張強(qiáng)英

【摘? ? 要】地理這門學(xué)科雖然不是學(xué)生新接觸的學(xué)科，但是由于教師和學(xué)生的一些錯誤概念，總是對地理這門學(xué)科產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)作用。因此，教師要想辦法解決這些問題，提高地理課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生們提高地理水平。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 有效性? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.123

雖然學(xué)生們在課下也會進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場還是在課堂上，因此，課堂教學(xué)的有效性直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞。在新課改背景下，素質(zhì)教育越來越被重視，而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是提高課堂的有效性，讓學(xué)生們在相同的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，那么學(xué)生就會有更多的時間來進(jìn)行其他活動。而且新課改也要求，教師與學(xué)生的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師在傳統(tǒng)課堂中的主體地位，而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣做的目的就是為了讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生即使在沒有家長和教師監(jiān)督下也能夠主動的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

一、靈活運(yùn)用多媒體資源

雖然地理在高中被劃分為了文科類的學(xué)科，但是它有許多的知識點(diǎn)都是需要理解的，而且有很多知識點(diǎn)都是比較難以理解的，并且需要學(xué)生們具備一定的邏輯思維能力，這就使得學(xué)生們在這個學(xué)習(xí)過程中會遇到一定的困難。那教師就可以利用多媒體把原來抽象難以理解的知識點(diǎn)呈現(xiàn)在屏幕上，使它變得更加直觀，方便學(xué)生們的理解。比如說，教師在講解經(jīng)線緯線以及時區(qū)的計(jì)算時，不管教師采取何種的講解方法，學(xué)生們就是不容易理解，而且容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。一方面是因?yàn)榻處熢谥v解的過程中，只用語言表達(dá)出來，這使得一些想象能力和邏輯思維能力不好的學(xué)生，很難想象出這個知識點(diǎn)的畫面;另一方面確實(shí)是這些知識點(diǎn)有一定的難度，如果學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)的話，很容易就出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。教師可以利用多媒體來解決這一問題，把時區(qū)的變化利用地球和太陽的轉(zhuǎn)動來表現(xiàn)出來，把這些動態(tài)的畫面利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生們看，這就使得那些想象能力不好的學(xué)生能夠?qū)@些知識有更加深刻的印象，便于學(xué)生的理解。而且教師可以充分利用多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，俗話說得好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門科目的根本動力，畢竟當(dāng)學(xué)生對語文科目產(chǎn)生了興趣，即使在沒有教師和家長監(jiān)督的情況下，他們也能夠主動的去學(xué)習(xí)地理知識。教師可以利用多媒體給學(xué)生們播放一些美麗的場景，與此同時給學(xué)生們講解一下，這些場景是通過如何的地質(zhì)變化而產(chǎn)生的，給學(xué)生們播放一些地理紀(jì)錄片，讓學(xué)生們感到地理的動人之處，這樣他們自然而然就會產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

二、合理安排教學(xué)計(jì)劃

想要提高課堂教學(xué)效率，合理的安排教學(xué)計(jì)劃是必不可少的。現(xiàn)階段的地理課堂教學(xué)中，教師一直采取的是傳統(tǒng)的教育方式，雖然這種方式有很多優(yōu)點(diǎn)，但是它的缺點(diǎn)同樣是存在的。教師在一開始實(shí)施這種教學(xué)方法的時候，可能會有不錯的效果，但是教師如果長期采用這一種教學(xué)方式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師要積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，并且要用到自己的教學(xué)過程中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持一種新鮮感?，F(xiàn)在信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，新的教學(xué)方層出不窮，而且有很多新的教學(xué)方式與時代接軌，能夠充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這些新的教學(xué)方法一般在網(wǎng)上都有教學(xué)視頻，教師可通過觀看視頻的方式來學(xué)習(xí)這些新的教學(xué)方法。

當(dāng)然還有一種更加直接的方法，那就是如果教師身邊有其他教師采取新的教學(xué)方法，教師可以和他們進(jìn)行交流和溝通，如果有必要教師還可以去旁聽一下這些教師的講課。在這個過程中教師一定要放下自己的身份，不要覺得自己去學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式而感到丟人，教師們這樣做的目的都是為了提高學(xué)生的能力，所以教師要放平心態(tài)，保持一顆平常心。而且教師要格外注意一點(diǎn)，那就是教師不能完全照搬其他教師的講課方式和新的教學(xué)方法，因?yàn)槠渌處熢谶x擇新的教學(xué)方法的時候會考慮到自己學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的地理水平，所以這些教學(xué)方法不一定適合自己的學(xué)生。因此，教師在選擇新的教學(xué)方法的時候，要從實(shí)際出發(fā)，探索出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。而且教師要在新的教學(xué)方法實(shí)施一段時間之后，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行一個總結(jié)和反思，回想一下自己哪些地方做得不好出現(xiàn)了問題，要想辦法及時解決。教師還要聽取學(xué)生們的意見，看看學(xué)生們對新的教學(xué)方法以及教師的講課方式有什么意見或者是建議，畢竟學(xué)生才是這些教學(xué)方法的直接接受者，他們才是最有發(fā)言權(quán)的。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在原來的教學(xué)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式都是很死板很固定的，一般學(xué)生們在課上聽完教師講課之后，都會在課下進(jìn)行大量的練習(xí)，來鞏固這些知識點(diǎn)，雖然說這樣做會有一定的效果，但是效果并不是很明顯，而且還會浪費(fèi)很多時間。學(xué)生在聽課的時候很可能出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象，在這種狀態(tài)下學(xué)生們再進(jìn)行練習(xí)，那么學(xué)生也是在對這個知識點(diǎn)有錯誤的認(rèn)知情況下進(jìn)行的練習(xí)，做這些練習(xí)題正確率不會很高。因此，學(xué)生需要先把知識點(diǎn)徹底搞清楚，弄明白之后再進(jìn)行練習(xí)，這時需要做的練習(xí)題并不會很多，只要稍微做幾道練習(xí)題，學(xué)生們自然而然的就會記住這些知識點(diǎn)，而且這樣做會事半功倍。

四、聯(lián)系生活進(jìn)行講解

針對學(xué)生在理解知識點(diǎn)上存在困難的這一問題，教師可以在講解知識點(diǎn)的時候與生活進(jìn)行聯(lián)系，將一些知識點(diǎn)放到情境中，通過學(xué)生們對情境的理解來幫助學(xué)生們理解知識點(diǎn)。比如說，教師在講解各種寒帶溫帶熱帶氣候的時候，可以結(jié)合一下我國所涉及的氣候，因?yàn)閷W(xué)生們對我國還是非常熟悉的，可以通過對我們國家的理解來延伸到世界上的其他國家。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，盡可能從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們熟悉的情境，如果教師一直是以自己的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)出的情景，學(xué)生與教師的經(jīng)歷不同，所以有時候?qū)W生們不是很理解教師創(chuàng)設(shè)出來的情境，就需要學(xué)生花費(fèi)一些時間來熟悉情境，那樣做就得不償失了。

五、結(jié)束語

目前為止，高考依舊是我國選拔人才的重要途徑之一，所以學(xué)習(xí)地理的重要性不言而喻。因此，教師要積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，保持學(xué)生們對學(xué)習(xí)的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生們對于地理學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這個過程并不是一蹴而就的，是需要學(xué)生和教師長期堅(jiān)持的，在遇到問題時，教師與學(xué)生要做到相互信任，共同努力，最終一定可以達(dá)到提高學(xué)生地理水平的作用。