彭芬

【摘? ? 要】新課程改革針對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的教學(xué)要求和教學(xué)目標，要求教師創(chuàng)新、改革自己的教學(xué)方式，注重以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而以故事為主題的教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠達成新課改下的教學(xué)目標，但是，如何使用該教學(xué)方法也是教師亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 以故事為主題? 應(yīng)用效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.108

傳統(tǒng)填鴨式的小學(xué)英語教學(xué)，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語知識的學(xué)習(xí)興趣，降低了教師的課堂教學(xué)效率。采用以故事為主題的英語教學(xué)方式，既滿足了學(xué)生的興趣愛好，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，從而提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)的定義

在小學(xué)英語教育教學(xué)過程中，教師采用以故事為主題的教學(xué)方式，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z知識通過生動的故事情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前。在實際的英語課堂教學(xué)中，教師可以授課過程中穿插故事情境，或者在故事情境下進行英語教學(xué)，科學(xué)合理的故事情境能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動的進行英語知識學(xué)習(xí)。

二、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）注重與理想語言輸入的特點相符合

1.可理解性。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，對教師講授的英語故事不能完全掌握，但是還可以理解其基本含義，尤其是故事中多次出現(xiàn)的詞匯，能夠幫助學(xué)生更好的理解故事情境。

2.相關(guān)性、趣味性。

教師可以引入與知識、生活相關(guān)聯(lián)的趣味性故事情境，通過故事情境的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.語法程序。

教師再講授英語語法時，可以打破規(guī)矩的語法教學(xué)，注重與學(xué)生的知識掌握程度和知識學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.語言輸入量。

教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的故事情境，并且能夠在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行課外延伸、擴展，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面。

（二）結(jié)合小學(xué)生的性格特點

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生具有活潑好動、自制力差、注意力不集中的性格特點，決定了小學(xué)英語教學(xué)課堂要具有趣味性、舒適性，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)的原則

（一）故事要具有趣味性

教師選擇教學(xué)故事要注重結(jié)合學(xué)生的個性特點，且滿足學(xué)生的認知能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的求知欲。

（二）故事要具有豐富性、重復(fù)性

教師選擇教學(xué)故事可以借助豐富、多樣化的教學(xué)語言，且重復(fù)使用重點詞匯表達，從而幫助學(xué)生理解、掌握英語知識。

（三）故事要具有引導(dǎo)性

教師選擇教學(xué)故事要具有引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，促使學(xué)生主動進行知識學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的英語思維能力。

（四）故事要具有情感

教師選擇教學(xué)故事要具有情感教育意義，能夠借助故事對教學(xué)內(nèi)容進行深化，不僅能夠幫助學(xué)生理解、掌握英語知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感、道德認知能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)品質(zhì)。

四、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)的有效對策

（一）采用聽故事的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

將以故事為主題的教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師能夠運用故事表達英語相關(guān)知識，學(xué)生通過聽故事，進入到故事教學(xué)情境中，深化學(xué)生對英語知識的記憶，并且促使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的英語知識。

對于英語教學(xué)故事的設(shè)置，教師要選擇簡短化，以及具有趣味性的教學(xué)故事，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生靈活運用知識。與此同時，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的認知能力較弱，因此，教師要選擇語法簡單的教學(xué)故事，要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）采用學(xué)生講故事的方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力

將以故事為主題的教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以采用講故事的教學(xué)方式進行英語課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生收集故事進行敘述，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和表達能力。英語學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基本學(xué)科，其要求學(xué)生具有聽、說、讀、寫能力，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和交際能力。

在以學(xué)生講故事為主的英語課堂教學(xué)，需要學(xué)生課前進行資料查閱、收集，并且學(xué)生收集的故事要滿足自己的興趣愛好，以及符合教材教學(xué)要求。與此同時，學(xué)生要先對收集的故事進行深入探究、分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達能力，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

（三）采用故事表演的方式，深化學(xué)生的知識理解和記憶

將以故事為主題的教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以運用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生分成小組進行故事角色扮演，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠深化學(xué)生對英語知識點的理解記憶。

學(xué)生在角色扮演過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合理的英語故事，鼓勵學(xué)生進行角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。例如，教師可以以“fruit”為主題，要求學(xué)生進行故事創(chuàng)作，并進行角色扮演，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（四）采用編故事的方式，強化學(xué)生的英語寫作能力

將以故事為主題的教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以采用創(chuàng)作故事的方式開展小學(xué)英語教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠靈活運用所學(xué)的知識進行英語寫作，從而提高學(xué)生的寫作能力和表達能力。

在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以開展續(xù)寫課文教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生為教材中文章進行續(xù)寫，在鍛煉學(xué)生寫作能力、想象能力的同時，檢驗學(xué)生英語單詞、英語語法的學(xué)習(xí)情況。

五、結(jié)語

將以故事為主題的教學(xué)模式，應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)過程中，能夠?qū)⒊橄?、枯燥的英語知識通過故事情境展現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在提高學(xué)生英語綜合能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進學(xué)生自身的穩(wěn)定發(fā)展。

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