王丹丹

【摘? ? 要】現(xiàn)在科技的發(fā)展是越來越快了，它不斷地給人們的生活創(chuàng)造便利。在進(jìn)入信息化的時代之后，我們需要掌握更多的信息技術(shù)才能夠保證自己的發(fā)展。這為信息技術(shù)的教學(xué)提供了新機(jī)會，卻也提出了新的要求。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我們需要從課堂質(zhì)量的提高入手，讓整體的教學(xué)變得更加實用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.170

科技已經(jīng)遍布了我們的生活，它的誕生不僅讓時代進(jìn)入了信息化，也給我們的生活帶來巨大影響。在現(xiàn)代的工作和生活中，如果不掌握一些簡單的信息技術(shù)，那么在社會中也很難立足，在工作中也很難得到發(fā)展。這無疑是給信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展注入了新的生機(jī)，巨大數(shù)據(jù)庫的處理也讓社會極度缺乏信息化的人才。不過我們不能只看到它帶來的新的發(fā)展機(jī)會，也要看清楚它對信息技術(shù)教學(xué)的新要求。作為小學(xué)信息技術(shù)的教師，我們應(yīng)該緊緊抓住這次發(fā)展的機(jī)會，掌握課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓整個信息技術(shù)的教學(xué)都得到發(fā)展。

一、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，緊抓課堂教學(xué)的紀(jì)律

雖然信息化的時代給信息技術(shù)的教學(xué)注入了新的能量，但是就小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，它似乎并沒有提供多大的發(fā)展空間。這就需要教師主動去尋找教學(xué)中出現(xiàn)的問題，再采取相應(yīng)的措施來解決。課堂是教學(xué)的關(guān)鍵所在，如果不能夠抓住課堂的教學(xué)，那么一切的努力都是白費的。但是對于小學(xué)生來說，他們對于信息技術(shù)并沒有多少概念。在他們的眼里最重要的就只有語、數(shù)、外三門主科，其他科目都是無所謂的內(nèi)容。如果學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)去學(xué)習(xí)，耽誤的不僅有整個信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，還有他們自己將來的前途。

作為小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們不能任由學(xué)生以這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)去學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該主動地幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)。學(xué)生之所以認(rèn)為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不重要，就是因為他們沒有看到信息技術(shù)所產(chǎn)生的影響。只要教師在上課的時候，多介紹一些關(guān)于信息技術(shù)在生活中影響的內(nèi)容，那么學(xué)生自然會意識到掌握信息技術(shù)有多么重要，就會自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。不過在引入這些內(nèi)容的時候，需要教師注意課堂教學(xué)的紀(jì)律。因為小學(xué)生的自我約束能力不強(qiáng)，他們在教師講題外話的時候，就會產(chǎn)生很高的興趣并且和身邊的人積極討論，這樣就會讓課堂陷入混亂之中。

正常的課程都進(jìn)行不下去，更別說提高課堂教學(xué)的質(zhì)量了。要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，首要抓的就是課堂的紀(jì)律。雖然現(xiàn)在的小學(xué)生不好管教，但是他們在心里還是對教師有所敬畏的，所以教師要用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來維持課堂的紀(jì)律，只要我們能夠恰當(dāng)?shù)匕盐蘸枚龋粚W(xué)生的心理造成傷害。特別是在上機(jī)課的時候，學(xué)生見到電腦就會想自由操作，甚至還可能會損壞一些電腦的器件。如果學(xué)生都去玩自己的了，教師所講的操作沒有人聽，那么又怎么能確保教學(xué)質(zhì)量的提高呢。所以在正常的教學(xué)時，教師還是需要稍微嚴(yán)厲一點，讓課堂的紀(jì)律規(guī)范起來，保證課程的正常進(jìn)行。

二、采用新型的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，再強(qiáng)制的要求都不如他們自己的興趣。如果能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對信息技術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么課堂的教學(xué)質(zhì)量不就自然提高了嗎？作為小學(xué)的信息技術(shù)教師，我們就該在課堂教學(xué)的時候，采用更多趣味性的教學(xué)方法。任何一個學(xué)生都喜歡游戲，不管是現(xiàn)在的電子游戲，還是以前的現(xiàn)實中的游戲，學(xué)生都是非常感興趣的。所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，我們就可以在課堂上采用游戲的方式，讓學(xué)生都加入到課堂中來。例如我們可以設(shè)置一些闖關(guān)形式的游戲，通過設(shè)置問題來豐富學(xué)生的知識。當(dāng)然也可以提供一些獎勵，來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

雖然說課本的知識是非常重要的，但是小學(xué)的信息技術(shù)教師在教學(xué)的時候，不要把所有的時間都用在理論知識的教學(xué)上。小學(xué)生的注意力本來就難以集中，課本上抽象的解釋難以吸引他們的興趣。所以我們就要采用理論和實踐結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生更直觀地感受到信息技術(shù)的影響。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，有一部分內(nèi)容是對電腦的器件進(jìn)行介紹。這個時候如果只依靠課本上的一些二維圖片，很難讓學(xué)生想象出這些器件的模樣。小學(xué)生的空間想象力還沒有完全建立起來，他們更喜歡用最直觀的方式去感知世界，這樣也有利于培養(yǎng)他們的興趣。

其實我們就可以把這節(jié)課當(dāng)成實踐課來上，把學(xué)生帶到機(jī)房去，讓學(xué)生通過自己的摸索，去找到每個器件相對應(yīng)的功能和名稱。這樣的教學(xué)方法更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。學(xué)生的想象力是無窮盡的，教師不應(yīng)該利用傳統(tǒng)的教學(xué)思維讓學(xué)生的思想固化。如果我們直接告訴學(xué)生某個器件叫什么名字，它的主要功能是什么，就直接縮減了學(xué)生的想象空間。在機(jī)房上課既然給學(xué)生提供了去探索的條件，我們就應(yīng)該尊重學(xué)生的思維的發(fā)展。再由教師做出相應(yīng)的糾正，這樣也會讓學(xué)生的印象更加深刻。

三、立足于實際生活教學(xué)，讓課堂和生活相連

之前說到學(xué)生對于信息技術(shù)在實際生活中的運用不了解，所以才導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)態(tài)度的錯誤發(fā)展，其實這和課堂教學(xué)的質(zhì)量也是息息相關(guān)的，如果信息技術(shù)的教學(xué)不能夠和現(xiàn)實相聯(lián)連，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會特別空泛。因為他們根本就不知道自己學(xué)到的這些內(nèi)容能夠干什么，或者說能夠給自己提供什么樣的幫助。小學(xué)生對于這些或許還不太懂，但是我們作為小學(xué)信息技術(shù)的教師，就必須要讓教學(xué)立足于現(xiàn)實。只有讓教學(xué)和現(xiàn)實聯(lián)系在一起，才能夠讓學(xué)生意識到信息技術(shù)的作用，從而提高課堂的參與度。

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，我們可以把生活中一些涉及到信息技術(shù)的東西搬到課堂上來。讓學(xué)生通過課堂的展示，來了解信息技術(shù)到底是干什么的。其實現(xiàn)在信息技術(shù)涉及到的領(lǐng)域非常廣泛，它不再僅僅只局限于電腦的運用。信息技術(shù)是伴隨著高科技一起發(fā)展的，它在生活中的應(yīng)用也非常之多。就拿現(xiàn)在的通訊設(shè)備來說，每一個通訊設(shè)備的產(chǎn)生都伴隨著無數(shù)信息技術(shù)的應(yīng)用。但對于小學(xué)生來說，他們不需要學(xué)習(xí)這么深入的內(nèi)容。我們只需要讓學(xué)生知道一些皮毛，解決他們能夠遇到的一些實際問題就夠了。

現(xiàn)在最常用的信息技術(shù)就是電腦上各種軟件的使用，雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對來說比較弱，但是他們還是需要掌握簡單軟件的使用，以保證他們之后的發(fā)展。

作為小學(xué)信息技術(shù)的教師，我們要清楚地知道課堂質(zhì)量對整體教學(xué)質(zhì)量的影響。雖然說小學(xué)生和其他學(xué)段的學(xué)生相比是有些難以管教，但是只要我們緊抓課堂的紀(jì)律，通過提高興趣來調(diào)動學(xué)生上課的積極性，那么提高小學(xué)信息教學(xué)課堂質(zhì)量就不再是一個難題。