廖沙

【摘? ? 要】在如今的教育機(jī)制中，除了普遍被大家認(rèn)知的小學(xué)、初中、高中和大學(xué)外，還存在的是中職、中專以及大專。但在實(shí)際生活中，大家普遍重視普通教育而輕視職業(yè)教育和?？平逃?。隨著我國(guó)對(duì)專業(yè)型人才的需求越來越大，越來越多的人開始重視中職教育對(duì)于社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文? 教育現(xiàn)狀? 對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.156

中職教育其實(shí)與我們的普通學(xué)科教學(xué)是大同小異的，只是學(xué)科重點(diǎn)不同而已。在普通教學(xué)中，我們重視的是文化教學(xué)，是對(duì)人文學(xué)科和自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，而中職教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，更與社會(huì)相接軌。但就教學(xué)目的而言，它們都為國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)嫻熟的人才。

一、中職語(yǔ)文教育的目的

中職教育與我們所知道的普通應(yīng)試教育是同一層次的，兩者沒有高低貴賤之分。雖然中職教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但是對(duì)文化課的學(xué)習(xí)也是貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的。中職語(yǔ)文教學(xué)也是中職教學(xué)的重點(diǎn)，那么在中職學(xué)校中，語(yǔ)文教學(xué)又有什么作用呢？

（一）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

如上所說，國(guó)家急切需要一批專業(yè)型人才，但是學(xué)生的文化素養(yǎng)也不能太低，因此中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)也要學(xué)習(xí)文化課程，比如語(yǔ)文。相較于普通應(yīng)試教育下我們需要學(xué)生始終重視對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，我們放低了對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的要求。但是在這種前提背景下我們還是要求學(xué)生有基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠在生活中運(yùn)用到語(yǔ)文，將學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)到生活中。這就是在中職教學(xué)中我們也要開展語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，將學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)于生活中的待人接物上。

（二）輔助提高學(xué)生的專業(yè)技能

作為中國(guó)的學(xué)生，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在運(yùn)用著語(yǔ)文，語(yǔ)文的作用也體現(xiàn)在學(xué)生生活中的方方面面。就算是學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，同樣也在運(yùn)用著語(yǔ)文。認(rèn)真回想，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小到對(duì)某個(gè)零件的安裝與使用，大到對(duì)某種藥劑用量的控制，都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文的身影，學(xué)生要想掌握專門的知識(shí)，少不了的就是通過文字進(jìn)行理解。試想，如果學(xué)生連基本的文字理解能力都沒有，又如何去掌握高難度的專業(yè)知識(shí)呢。因此，在中職教學(xué)中開展語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解文字，從而輔助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

（三）提高學(xué)生的精神境界

文化是生生不息的，對(duì)文化的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該停止，無(wú)論所處的環(huán)境是怎樣的，文化對(duì)于每個(gè)人精神境界的提升都是無(wú)可替代的。在中職教育中傳遞文化的方式之一就是通過語(yǔ)文教學(xué)來豐富學(xué)生的精神世界。語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)涉及到許多豐富學(xué)生精神文化世界的內(nèi)容，包括提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)的文章、讓學(xué)生了解歷史文化知識(shí)的文言文以及提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的技巧等等，通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠不斷豐富學(xué)生的精神文化世界，從而使學(xué)生逐漸發(fā)展成為高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

二、中職語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

大部分的人對(duì)中職語(yǔ)文教育的認(rèn)知只是止于表面，包括處于中職語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境下的教師和學(xué)生，這就導(dǎo)致在中職語(yǔ)文教育過程中還存在許多的問題，這些問題不僅會(huì)影響到學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，如果不及時(shí)改正的話，更嚴(yán)重的是會(huì)延續(xù)到學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)課程上，從而給學(xué)生造成不可逆轉(zhuǎn)的改變。以下為存在的具體問題。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致興趣不高

就讀于中職學(xué)校的學(xué)生大都文化水平不高，這是客觀存在的一個(gè)問題，也正是由于這個(gè)原因，導(dǎo)致了學(xué)生在中職學(xué)校中學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)存在基礎(chǔ)薄弱的問題，在中職教育中學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，因此在語(yǔ)文課堂上學(xué)生注意力很難保持集中，在課堂上表現(xiàn)出來的是興致不高，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率也不高。

（二）部分教師對(duì)中職語(yǔ)文教育不夠重視

中職教學(xué)環(huán)境中的部分教師也易與學(xué)生產(chǎn)生同樣的看法，認(rèn)為在中職教育中開展語(yǔ)文教學(xué)是沒有必要的，相反，他們認(rèn)為學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目的就是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，方便學(xué)生將來好找工作。正是由于部分教師這種錯(cuò)誤的想法，導(dǎo)致其在課堂上傳遞給學(xué)生的觀念也是不正確的，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文課堂上總是做著與語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，更甚者由于部分教師不正確的觀點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上的行為被任課教師“默許”，這都是極不正確的。

三、中職語(yǔ)文教育中出現(xiàn)問題的對(duì)策分析

如果放任存在的問題而不加以制止，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)得不到提升，從而影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，因此，我們需要針對(duì)以上存在的問題提出相應(yīng)的改善措施。

（一）提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文涵養(yǎng)

學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱這是客觀存在的無(wú)法改變的事實(shí)，但是卻可以通過提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣來進(jìn)行彌補(bǔ)。基于興趣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠重新燃燒起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的火焰，從而快速提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)。要想提高中職學(xué)校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該采用不一樣的方式。比如，可以在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的專業(yè)技能知識(shí)相結(jié)合，從而將專業(yè)技能課堂教學(xué)與語(yǔ)文課堂教學(xué)融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)就像是在學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)一樣不會(huì)感到無(wú)聊，這樣可以有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候感到枯燥乏味。

（二）教師應(yīng)重視中職語(yǔ)文教育，明白中職語(yǔ)文教育的重要性

教師如果不重視中職語(yǔ)文教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生懈怠感，進(jìn)而影響到學(xué)生在課堂上的積極性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利地開展。為此，作為語(yǔ)文教師，我們需要積極端正自己的教學(xué)態(tài)度，重視語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中職學(xué)生所發(fā)揮的作用。我們端正教學(xué)態(tài)度一個(gè)大的前提就是要先了解中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生未來發(fā)展的重要性。另外，我們要意識(shí)到身為一名人民教師，我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，不能縱容學(xué)生在語(yǔ)文課堂上放縱自己，應(yīng)該讓短暫的教學(xué)時(shí)間發(fā)揮出它最大的作用，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的語(yǔ)文內(nèi)容，這既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自我教學(xué)水平的檢測(cè)。

在中職學(xué)校教育中滲透入語(yǔ)文教學(xué)可以使學(xué)生在儲(chǔ)備專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)掌握足夠的語(yǔ)文知識(shí)。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生通常被認(rèn)為是文化課程不過關(guān)而選擇學(xué)習(xí)專業(yè)技能的學(xué)生，但是，不論是文化課程還是專業(yè)技能課程，其作用都是一樣的，只是側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所受到的待遇也應(yīng)該是一樣的，我們不能持這種偏激的態(tài)度來看待這兩種教學(xué)。在中職教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)，并積極啟發(fā)學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中尋找樂趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使中職學(xué)校的學(xué)生都能夠成為“文武兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生。