王曉凱

【摘 ? ?要】班主任是一個班集體的建設者、組織者和領(lǐng)導者，班主任在班集體建設中起著核心領(lǐng)導作用和重要導向作用。一個班主任是否掌握積極有效的班級管理方法在很大程度上影響著一個班集體的整體走向，也就影響著班上每個學生的價值觀、世界觀和人生觀的形成。所以，作為一名合格的、優(yōu)秀的班主任，我們應該運用適當有效的班級管理方法去努力建設好一個班集體，爭取對班上每個學生都形成積極的影響，為他們今后的人生夯實好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】班主任 ?班級管理 ?方法探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.187

有效的班級管理方法有利于一個優(yōu)秀班集體的建設，有利于良好班風的形成，有利于營造一個良好的學習環(huán)境，為學生專心學習提供一個良好的學習場所。作為一個班主任，管理和領(lǐng)導著一個班集體幾十名學生，我們有責任也有義務去運用合理有效，適合自己學生的班級管理方法來管理學生，為學生的學習營造一個良好的學習氛圍。下面，我們將來淺談一下關(guān)于班主任管理班集體的有效方法。

一、班主任管理班集體的基本內(nèi)容

1.組織和培養(yǎng)班集體，建設班級核心隊伍。甄選一批優(yōu)秀的班集體學生干部協(xié)助班主任管理班級。師生共同管理班級，這也利于提高學生的自我管理意識和培養(yǎng)學生的管理能力。

2.努力讓家庭教育和社會教育與學校教育相配合。作為一名班主任，我們在做好班級管理工作的同時也應該努力做到讓家庭教育、社會教育與學校教育相配合，在教予學生知識的同時，也要教會學生有關(guān)做人的道理。

二、班集體管理對班主任的要求

1.投入精力，認真負責，工作勤懇。班主任是一個班集體的管理者，更重要的是一名人民教師。作為一名教師，應該本著對學生負責，對學生家長負責和對學校負責的原則，把自己的大部分時間和精力投入到班集體管理工作中，抱著認真負責的態(tài)度勤懇的工作。班主任不止是自己的一份工作，也是自己的一份理想，如果管理好一個又一個的班集體，培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀學生，那么也就更好的實現(xiàn)了班主任的自我價值。

2.對學生有愛心和責任心，做到嚴格要求學生和尊重、愛護學生相結(jié)合。在班集體管理過程中，不僅要在紀律約束方面對學生嚴格要求，也要對學生的學習和生活表示關(guān)心以及給予一定的幫助，幫助學生解決學習中和生活中的一些困難，讓學生對這個班級產(chǎn)生歸屬感。

3.轉(zhuǎn)變班主任自身觀念，對傳統(tǒng)班集體管理中的消極因素進行改進。傳統(tǒng)的班集體管理中，班主任主導性過多，對學生的管理主要注重于紀律約束方面，認為學生只要按時上課，上課認真聽講，課后按時完成作業(yè)等等可以了。但是時代在不斷發(fā)展，教育思想觀念也在不斷地進步，我們班主任應該與時俱進，緊跟時代的步伐，更新自己的管理觀念和方法。摒棄傳統(tǒng)班級管理中過于注重紀律約束的方面，讓紀律約束和學生自我管理相結(jié)合，這更有利于班集體的成長，也有利于學生個體的成長。

4.學會了解自己的學生。每個學生都有自己的性格特征，他們從小所成長的環(huán)境也不盡相同，所以在班集體管理過程中，我們應該主動和學生交談，了解他們在平時的學習中和生活中所遇到的問題，根據(jù)班級學生的年齡特征和個性特征，運用具體問題具體分析的哲學方法，選擇合適本班學生的管理方法。

三、班集體管理中出現(xiàn)的問題

1.從班主任自身因素來看——管理思想陳舊、落后。有些班主任故步自封，沒有做到與時俱進，在新課改的大背景下，仍舊對學生事事管束，不懂“放權(quán)”。這樣也就無法調(diào)動學生的積極性和主動性，無法為學生創(chuàng)造一個活躍的、良好的學習環(huán)境。

2.從社會因素來看——社會不良因素的影響。隨著學生年齡的增長，學生的自我意識不斷提高，獨立性增強，但是他們對事物的判斷能力還不成熟，容易受外界因素的影響。如果接觸到對他們成長有利的因素，那么就會促進他們的成長，但是如果接觸到不良因素的影響，例如沉溺于網(wǎng)絡游戲，就會在他們的成長中起阻礙作用。

3.從家庭因素來看——父母的教育觀念深刻影響著孩子。父母是孩子的第一任老師。家庭成員，尤其是父母對孩子觀念的形成有著重大影響作用。有些學生家長過于寵溺自己的孩子，養(yǎng)成了孩子驕縱懶惰的行為習慣，那么在學校教育中也對班主任的班級管理起著阻礙作用。

4.從學生自身因素來看——學生個體的心理特征的影響。在班級管理過程中，學生的配合程度也起著重要作用。學生如果積極配合，積極響應班主任的號召，那么班主任的管理進程就會更加順利。但是大部分學生的心理發(fā)展并不成熟，還未樹立起正確的價值觀，人生觀和世界觀，所以這也給班主任的管理增加了難度。

四、針對上述問題所提出的解決辦法

1.轉(zhuǎn)變班主任的班級管理思想，更新管理理念和方法，力求與時俱進。因為時代在發(fā)展，學生的思想也在不斷變化，在班集體里，班主任在班級領(lǐng)導中起著重要的作用，班主任的思想對學生產(chǎn)生著重要的影響。我們班主任不能故步自封，一直固守傳統(tǒng)的管理理念，而應該做到與時俱進，繼陳出新，革故鼎新。

2.合理利用社會各界力量，對學生進行德育教育，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。我們可以通過組織開展積極有益的社會實踐活動，通過開展校外實踐活動，例如帶學生去養(yǎng)老院看望老人，參觀少年宮，博物館，植物園等等，協(xié)調(diào)社會各界力量，在潛移默化中影響學生，幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

3.綜合學生家長的力量，對學生進行思想教育和行為管理。作為一名班主任，我們可以通過開電話訪談或者家長會的方式，建議家長應該如何教育孩子。也可以通過家訪的方式，了解學生的家庭狀況和成長環(huán)境，根據(jù)學生特點制定班級管理辦法。

4.根據(jù)學生的個性特征和年齡特征因地制宜，選擇適合本班學生的班級管理方法。根據(jù)因材施教的德育原則，具體問題具體分析的哲學觀點，多留意學生身上的優(yōu)點和缺點，發(fā)揮學生身上的長處，提高學生的不足之處，長善救失。另外，我們可以組織開展積極有益的班會活動，例如青少年演講、詩歌朗誦、紅歌比賽、植樹活動、手抄報繪制評比等等。對學生進行德育教育，有助于他們優(yōu)秀人格的形成。

總之，一個班集體的班風建設是尤為重要的。班主任作為一個班集體的掌舵人，更應該運用適合本班班集體管理的制度，制定恰當?shù)墓芾矸椒?，為學生學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。同時，更重要的是讓學生在班集體中學會關(guān)愛他人、尊重師長、努力學習、養(yǎng)成良好的學習習慣，為自己今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。