盧應澤

【摘? ? 要】素質(zhì)教育無疑是當前學校教育改革大潮中的主要課題。語文教育，在學校教育中擔負著培養(yǎng)和發(fā)展學生語文素質(zhì)和能力的重要作用，甚至在學生各種素質(zhì)的培養(yǎng)上都發(fā)揮著重要作用。小學語文教學如何依據(jù)國家的教育方針、本著學生的長遠發(fā)展、促進學生素質(zhì)得以全面提高，是小學階段每一位語文教師都要積極面對并主動探索的現(xiàn)實問題。

【關鍵詞】素質(zhì)教育? 語文教學? 全面發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.102

小學語文教學中素質(zhì)教育方法的創(chuàng)新與改革是促進小學語文教學中素質(zhì)教育效率提升的關鍵。小學素質(zhì)教育的開展因為受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響較深，所以這就要求小學語文教師必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育理念，加強自身的素質(zhì)教育意識，積極主動地進行素質(zhì)教育實施方法的研究，才能促進小學語文素質(zhì)教育效率的有效提升。

一、小學語文教學的素質(zhì)教育內(nèi)涵

素質(zhì)教育是針對應試教育而提出的，應試教育是脫離人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)橛涌荚?，爭取高分和片面追求升學率的一種教育。而素質(zhì)教育的小學語文教學是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學生及社會長遠發(fā)展的需要，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學生的態(tài)度、能力，促進他們德智體美勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為主要特征的教育。它主張學生自主地、生動活潑地學習語文，它要求教師不僅要傳授知識，而且要傳授方法，使學生的學習積極性、教師的主導作用得到充分的發(fā)揮，達到培養(yǎng)能力、提高文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)的目的。

二、小學語文教學實施素質(zhì)教育的有效途徑

隨著新課程改革的不斷深入，新課標下的小學語文課本上的許多課文教學都或多或少地貫穿著素質(zhì)教育的思想和內(nèi)容。如何把素質(zhì)教育的思想和內(nèi)容真正融入到自己的課堂教學中，使學生受到良好的素質(zhì)熏陶與教育，下面具體分析：

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念促進小學語文教學改革

教師應當充分認識到小學語文教學在小學教學中的基礎作用，小學語文教學能夠有效地幫助學生提升自身的基礎素質(zhì)，因此，教師在教學的過程中不僅應當幫助學生學習相關內(nèi)容，還應當幫助學生建立正確的人生觀，價值觀，通過語文教學幫助學生更好的學會做人做事，引導學生獲得全面發(fā)展，教師在教學的過程中應當不斷地理解學生的個性，進而更好地調(diào)動學生的積極性和主動性，進而幫助學生獲得更好地學習效果。學生之間存在一定的個體差異性，因此，教師應當重視學生的差異，根據(jù)學生的特點展開相應的教學，教師在教學的過程中不僅需要提升學生的智商，還應當幫助學生提升自身的情商，幫助學生能夠獲得學習上和生活中的全面發(fā)展，成為“四有”新人，除此之外，教師還應當重視學生能力的培養(yǎng)，幫助學生成為身心健康的人，因此，教師不僅需要具備優(yōu)秀的教學方式，充足的教學經(jīng)驗，先進的教學思想，高尚的素質(zhì)品格，還應當給予學生足夠的關心，了解學生真實的想法。

（二）確立多元化的教學目標

素質(zhì)教育下的小學語文教學要求學生或的全面發(fā)展，首先，學生應當具備較為完善的認知體系，認知體系可以幫助學生更好地掌握課題，更好的理解，掌握和運用所學內(nèi)容，幫助學生更好地展開小學內(nèi)容學習;其次，學生還應當具備一般學科能力，由于小學語文教學具備較強的綜合性，不僅需要學習相關的語文內(nèi)容，還應當具備相應的學習技能，運用資料的能力等，隨著這部分能力不需要進行考試，但是這是語文教學過程中最為基礎的能力之一。因此，教師應當重視這部分內(nèi)容的教學，幫助學生獲得這方面能力的提升;最后，應當是設定相應的學習目標，興趣等方面的教學目標，只有幫助學生提升自身的學習興趣，才能幫助學生更好地進行相關內(nèi)容的學習，這部分內(nèi)容對于提升小學生的語文素質(zhì)而言十分重要。因此，小學語文教學應當幫助學生獲得知識和能力的全面提升，幫助學生在學習的過程中獲得德育和知識體系的增強。

（三）改革課堂教學，把學習主動權(quán)還給學生

素質(zhì)教育要求歸還學生課堂主體的地位，保證學生能夠成為真正的學習的主人，而不是僅僅讓學生進行相關內(nèi)容的學習，因此，教師應當給予學生足夠的尊重，將學生作為成年人看待，采取成年人的方式對學生展開相關內(nèi)容的教育，給予學生充分的學習主動權(quán)，發(fā)揮學生的學習主動性，幫助學生調(diào)動自身的學習興趣，讓學生能夠更為自主的參與到教學當中，進而更好地提升學習效率。例如，在小學語文教學過程中，教師在進行新內(nèi)容的教學時，可以讓學生先進行新內(nèi)容的預習，之后在選擇學生存在的共性問題進行解決，幫助學生更好地掌握新鮮內(nèi)容，進而更好地融入到學習當中，通過這樣的教學方式，幫助學生提升自身的學習積極性，主動性，幫助學生更好地進行思考，進而增強學生的教學主體地位，幫助學生提升自身的學習潛能。

三、結(jié)束語

實施素質(zhì)教育是中華民族實現(xiàn)偉大復興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重大課題。語文教育作為實現(xiàn)基礎教育的重要途徑之一，在教學過程中實施素質(zhì)教育顯得尤其重要。只有齊心協(xié)力，堅持在教學中實施素質(zhì)教育，大膽摸索教學規(guī)律，學生才能全面協(xié)調(diào)發(fā)展，具備社會發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，提高適應社會需要的素質(zhì)，成為21世紀的建設者。

參考文獻

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