郭瓊梅

【摘? ? 要】高中音樂教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的審美能力和想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以有效釋放，令學(xué)生的思想和情感變得更為成熟，使學(xué)生更好地形成正確的“三觀”。為此，高中音樂教師要高度重視鑒賞教學(xué)，以合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來促使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 鑒賞能力? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.089

近年來，教育教學(xué)改革已成為一種常態(tài)。在高中音樂教學(xué)中，核心逐漸由原來的“音樂知識(shí)和技巧”轉(zhuǎn)變成為了“審美教育”，教學(xué)的具體安排和實(shí)施也是圍繞審美教育來進(jìn)行的，故鑒賞教學(xué)成為了教師關(guān)注的重點(diǎn)。接下來，我們就重點(diǎn)對(duì)高中音樂教學(xué)進(jìn)行深入探索，主要從鑒賞教學(xué)這個(gè)方面入手進(jìn)行分析，以求弄清楚如何才能更為順利地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

一、高中音樂教學(xué)的調(diào)整

隨著教育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，高中階段的教學(xué)應(yīng)得以不斷調(diào)整，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更為符合教學(xué)的實(shí)際需求。就高中音樂教學(xué)而言，教師應(yīng)把握好循序漸進(jìn)的基本原則，盡量想辦法去激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂作品的興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得足夠的積極和主動(dòng)，令學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去欣賞優(yōu)秀的音樂作品;同時(shí)，教師還應(yīng)堅(jiān)持趣味變品位的基本原則，向?qū)W生提供多種風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品，盡量讓學(xué)生自行去對(duì)多種風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行體驗(yàn)，再用多種教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情進(jìn)行激發(fā)，令學(xué)生表現(xiàn)出更為強(qiáng)大的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行鑒賞。唯有如此，高中音樂教學(xué)才能與素質(zhì)教育相向而行，學(xué)生才會(huì)在音樂的熏陶中獲得審美能力的培養(yǎng)，綻放出美麗的心靈之花。

（一）高中音樂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在高中音樂教學(xué)進(jìn)行的過程中，需對(duì)教材中知識(shí)的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考慮，以此來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。例如，高中音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國外音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以先選擇旋律優(yōu)美的浪漫主義音樂，盡量選用一些結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的作品來讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣學(xué)生將會(huì)更為積極主動(dòng)地去配合教師的教學(xué)引導(dǎo)，從而教學(xué)將會(huì)在學(xué)生的輕松體驗(yàn)中獲得較為不錯(cuò)的效果，進(jìn)而為教學(xué)的進(jìn)一步深入奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高中音樂教學(xué)方式的調(diào)整

在高中音樂教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)該清楚地知道音樂鑒賞的本質(zhì)就是讓學(xué)生用心去傾聽音樂，讓學(xué)生用耳朵去享受音樂的旋律之美，令學(xué)生能夠更為深入地感受到音樂旋律中所蘊(yùn)含的情感。具體而言，高中音樂教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多在特定音樂環(huán)境中去聽音樂，令學(xué)生全身心投入地去感受音樂的藝術(shù)之美，是學(xué)生能夠保持濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，高中音樂教師要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)整，從原來的“教授教材中的音樂知識(shí)和技巧”轉(zhuǎn)變成為“以創(chuàng)設(shè)的情景來對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)”，這樣學(xué)生才能更好地去對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞，從而獲取到音樂中最為核心的“聲樂知識(shí)”。例如，高中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用繪畫掛圖、投影設(shè)備和多媒體設(shè)備等多種手段，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，使抽象的音樂作品得以形象化展示，令音樂能夠由學(xué)生的耳朵浸入到內(nèi)心之中，讓學(xué)生在形象化畫面的輔助下放飛想象，從而教學(xué)將會(huì)事半功倍。

二、高中音樂教學(xué)的實(shí)施

隨著教育教學(xué)改革進(jìn)行的深入，高中階段的教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)能力”，這樣教學(xué)的實(shí)施才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)對(duì)人才的基本需求。就高中音樂教學(xué)而言，教師在向?qū)W生傳授基本音樂知識(shí)和基礎(chǔ)音樂技能的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成相應(yīng)的審美意識(shí)形態(tài)，令學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿熱愛之情，從而學(xué)生才會(huì)在理解音樂的基礎(chǔ)上獲得審美能力和人文素養(yǎng)的提高?？墒侨绾尾拍苁硅b賞教學(xué)得以更為科學(xué)的進(jìn)行呢？我們不妨對(duì)鑒賞教學(xué)進(jìn)行更為深入的分析，以求能夠切實(shí)有效地搞好高中音樂中的鑒賞教學(xué)。

（一）高中音樂教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

一直以來，高中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都希望能夠讓學(xué)生能夠?qū)W好音樂，這里學(xué)好的界定不是學(xué)生開口就能唱出天籟之音，而是學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用相應(yīng)的音樂知識(shí)與技巧。因此，高中音樂教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的一些不足和確定，不去對(duì)學(xué)生的形象和嗓音條件進(jìn)行過分地強(qiáng)調(diào)，而是要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生音樂素質(zhì)和基本素養(yǎng)到底如何;不去對(duì)學(xué)生能否唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌做過多的要求，而是要重點(diǎn)注意對(duì)學(xué)生的音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。這樣，高中音樂教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)，通過鑒賞教學(xué)來使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得以更好的提高，從而學(xué)生的成長之路才會(huì)變得更為平坦。

（二）高中音樂教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生

高中音樂教師需清楚地知道，自身在教學(xué)中發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生所處的是主體地位。具體而言，高中音樂教師需在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，以此來了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和真實(shí)學(xué)習(xí)能力水平，從而才能更好地為學(xué)生提供基礎(chǔ)性教學(xué)引導(dǎo)。一是，教師要“看”學(xué)生唱歌的姿勢(shì)和唱歌所用發(fā)聲部位是否正確;二是，教師要“聽”學(xué)生歌唱的聲音是否跟上了節(jié)奏和找到了音準(zhǔn);三是，教師要“問”學(xué)生學(xué)習(xí)的具體感受和在學(xué)習(xí)中遇到了那些困難。就是這樣，高中音樂教師將這三種教學(xué)方法予以靈活地運(yùn)用，使其有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生得到足夠的訓(xùn)練。

（三）高中音樂教師要學(xué)會(huì)教學(xué)生進(jìn)行鑒賞

在高中音樂教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與及時(shí)的激發(fā)，讓學(xué)生的思維節(jié)奏能夠與教師的教學(xué)步調(diào)保持一致，令學(xué)生能夠更好地調(diào)動(dòng)自己的感覺器官來對(duì)音樂作品進(jìn)行體驗(yàn)和感受，確保相應(yīng)的教學(xué)目的能夠順利達(dá)成。因此，高中音樂教師應(yīng)注重學(xué)生審美能力和想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，令學(xué)生能夠更為深入地去感受音樂中旋律的意境，是學(xué)生能夠更為充分地去體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)出來的豐富情感。這樣高中音樂教師才能更好地實(shí)施鑒賞教學(xué)，學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)秀的審美能力和想象能力，并創(chuàng)造出更能打動(dòng)人心的“天籟之音”，從而學(xué)生的鑒賞能力才能得以有效的提高。

總之，音樂是一種飽含情感的藝術(shù)，鑒賞音樂是個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)提高的重要途徑，鑒賞教學(xué)有助于學(xué)生樹立起正確的“三觀”。也就是說，高中音樂教學(xué)必須要以“審美教育”為核心，通過鑒賞教學(xué)來對(duì)學(xué)生的健康審美進(jìn)行培養(yǎng)，樹立起學(xué)生正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，最終學(xué)生才能被培養(yǎng)成為具備相應(yīng)音樂綜合能力的高素質(zhì)人才。