鐘春蘭

【摘 ? ?要】高中英語的學習對于高中生而言是又苦又累的，學生們每日都“淹沒”在題海里面，這樣學生們就很容易對學習產(chǎn)生一些負面情緒，從而降低學生們的學習效率。所以，高中英語老師在教學的過程中要注重對情感教學法的使用，在教學的過程中不僅要關注學生們的學習成績也要關注學生們的心理健康，從而讓學生們能夠真正健康快樂的學習成長。

【關鍵詞】高中英語 ?情感教學法 ?應用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.098

高中英語的教學應該是讓學生們在保持良好的卷面成績的同時還要引導學生們能夠采取一些合適的方法來緩解自身的學習壓力，從而讓學生們進行積極且有效的學習。情感是一個人的基本組成成分，一個人如何表達自身的情感以及如何感受他人的情感都是一項非常重要的技能，這也是當代教學所忽視的方面。當代的教學都是“公式化，沒有情感的”，學生們只會讀書，有關情感表達與感受的方面卻完全不擅長，這很可能會導致學生們不能夠適應日后的生活。情感教學法不僅可以讓學生們能夠在學習的過程中始終都保持積極向上的健康心態(tài)，還可以讓學生們學會一些基礎的人際知識，學會正確的表達自己的想法，感受他人的情感，從而讓學生學會如何設身處境，換位思考，讓學生們更能理解與配合老師們的教學工作。而英語作為一門語言學科，主觀性很強，非常適合老師們進行情感教學。這就要求高中英語老師在教學的過程中要合理的采用情感教學法，讓學生們的學習生活更加的充實且實用。

一、提高教師自身的內涵與修養(yǎng)，營造良好的學習環(huán)境

高中英語老師要采用情感教學法就應該要先以身作則，帶領學生們一同構造良好的班級氛圍。老師作為學生們在課堂上接觸時間最長的人，老師的一舉一動都會對學生們產(chǎn)生非常重大的影響。尤其是一個老師的心情，如果英語老師能夠每天面帶笑容的上課，也會感染到學生們，讓學生們也能夠有好心情進行學習。

所以，作為一名合格的高中英語老師應該時刻謹記：不要讓自己生活中的煩心事擾亂了教學計劃，不要讓一些無關因素來影響學生們的學習計劃。比如，在每一節(jié)英語課開始前，老師可以用英語與全班學生們進行一些簡單的互動，問問今天的天氣如何、問問學生們現(xiàn)在的心情如何、又或者只是一個非常簡單的問候，這樣的做法都可能讓學生們有足夠的時間來調整自己的心情，讓班級的學習氛圍更加的輕松。另外，高中英語老師還可以巧借英語口語練習，在每一節(jié)課上課時隨機的抽取一些學生們來進行有關人際交往的對話練習，讓學生們在對話的過程中學習到一些表達情感的小技巧。

高中英語老師除了要給學生們做好情緒管理的榜樣，還要多對學生們的日常學習進行關心與疏導。畢竟，高中生們本身就有很大的壓力，所以英語老師應該要適當?shù)摹绑w貼”一下學生們，給學生們減輕一些學習與心理上的負擔，讓學生們能夠有一些“喘息”的機會。因此，高中英語老師可以定期的詢問學生們一些對于教學進度、學習作業(yè)、日常學習中所存在的困擾，了解學生們最新的學習狀態(tài)，并適當?shù)慕o予關懷與溫暖，讓學生們能夠始終對學習保持良好的心態(tài)，從而進一步提高課堂教學的質量。例如，學生們反映最近的英語作業(yè)太多時，高中英語老師可以通過適當?shù)臏p少一些課外作業(yè)，提高課堂教學的效率，讓學生們盡量在課堂上就能夠完成作業(yè)，這樣不僅沒有耽誤教學教學進度，也減輕了學生們課外學習負擔。所以，只有高中英語老師能夠體諒學生們，學生們懂得感激與努力，才能夠打造出和睦友好且高效的課堂氛圍。

二、領略外國文化精髓，提高學生情感修養(yǎng)

高中英語教材上的內容大多都是在介紹外國風情以及一些各種類型的有趣的小故事，這就讓學生們在學習的過程中不僅可以學習到英語知識，還可以領略到外國與中國文化以及情感表達方式的不同。一般而言中國人相較于外國人的情感表達是比較含蓄內斂的，這就造成了很多中國人將自己內心的情緒深深地埋在心底，不懂如何表達。而長期各種負面情緒的堆積可能對學生們造成一些消極的身心影響，不利于學生們的正常學習與生活。因此這就要求高中英語老師在教學的過程中不僅要仔細地向學生們講解教材上的知識點，還要引導學生們去感悟、去學習文章中所傳達的一些表達自身情感以及為人處世的技巧，從而讓學生們能夠全面的發(fā)展。

學生們能夠從英語課文中學習與領悟到一些有關情感表達與管理的技巧，反過來學生們也應該充滿情感的去對待英語這門學科。如果學生們對一門學科的學習是害怕且厭惡的，那么想要提高學生們的學習效率是一件非常困難的事情。因此，高中英語老師要讓學生明白：學習不應該是死板的，沒有靈魂的，不管高中英語的學習是多么的枯燥無味，學生們也應該要堅持保持樂觀向上的心態(tài)，讓學生們要充滿感情地去領悟英語學習的奧妙與趣味。

三、開展英語情感實踐教學活動，為學生們提供展示平臺

如果高中英語老師通過情感教學法傳授給學生們的知識只是停留在理論上而不展開實際操作的話，那么也是無用的。因此，高中英語老師在授課的過程中要多組織學生們開展一些趣味的教學實踐活動，讓學生們能夠有一個平臺來展示自身的能力與美麗，從而讓學生們可以更加的熱愛學習。比如，高中英語老師可以組織學生們開展一些英語演講比賽，這不僅是一個學生們自我表現(xiàn)的平臺，也是對學生們表達能力的一個鍛煉。因此，高中英語老師要多加鼓勵學生們大膽的站上舞臺進行展示，無論學生們的表現(xiàn)如何，只要能夠勇敢地站上舞臺就已經(jīng)是一種能力的表現(xiàn)了。所以，高中英語老師應該要多對學生們進行鼓舞與情感支持，讓學生們能夠在日后的學習生活中有更多的勇氣展示自己，學會如何正確的抒發(fā)自身的情感。除此以外，高中英語老師通過開展一些實踐性質的情感教學活動也是對單調的高中英語課程的一種豐富，讓學生們的學習生活更加的豐富多彩。

總而言之，情感教學法可以很好地彌補當代教學中所缺乏的精神與內涵，情感教學法的推廣可以使學生們能夠更加健康快樂的進行高效的學習。因此，高中英語老師在教學的過程中要巧妙地對情感教學法進行應用，讓學生們能夠從英語學習中掌握一些切實可行且有用的情感管理與表達方法，反過來學生們也可以帶著一些積極的情緒來進行學習，讓學生們的學習不再是沒有感情且機械性的，讓學習“活起來”，從而讓學生們能夠更加的熱愛高中英語的學習。