劉瑞敏

【摘? ? 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越重要。小學(xué)正是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，急需探索新的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在這樣的環(huán)境下開始逐漸運(yùn)用于教學(xué)中，但是這種新的教學(xué)方法的效果究竟如何呢？本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀、模式等進(jìn)行了深入的分析，探究這種模式的教學(xué)效果，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 合作學(xué)習(xí)? 運(yùn)用探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.069

隨著英語(yǔ)在生活中運(yùn)用的越來(lái)越多，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得至關(guān)重要了。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，正是打基礎(chǔ)的重要階段，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求也就相對(duì)較高。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得陳舊，不再適用，急需尋求新的、適合學(xué)生的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就在這種需求下產(chǎn)生了，并開始較多的運(yùn)用于教學(xué)中，本文就目前合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀、主要模式等進(jìn)行了深入的分析，并對(duì)其中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的措施，力求使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用中達(dá)到最好的效果，有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的原因

隨著新課程改革逐漸深入，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果要求有了新的改變，在這種背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端開始顯現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式即教師講，學(xué)生聽，教師問(wèn)，學(xué)生答，這種模式比較單一、刻板，阻礙了教師與學(xué)生的交流溝通，而且這種模式更多的是突出教師的主體地位，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，所以說(shuō)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在這種教學(xué)現(xiàn)狀中就產(chǎn)生了。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要運(yùn)用方式

（一）課堂上合作學(xué)習(xí)的主要方式

合作學(xué)習(xí)在課堂上運(yùn)用的主要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)的方式。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)，單詞多，發(fā)音任務(wù)重，再加上大多數(shù)小學(xué)都是采取大班教學(xué)，一個(gè)班上學(xué)生人數(shù)也比較多，想要兼顧到每個(gè)學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說(shuō)任務(wù)就比較重，所以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后通過(guò)組內(nèi)合作進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，這樣能夠比較有效的對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行管理和教學(xué)。比如說(shuō)字母教學(xué)，教師可以把字母發(fā)音教給學(xué)生，然后學(xué)生們自由在下面進(jìn)行練習(xí)，這個(gè)練習(xí)就可以通過(guò)分組，四人一組的形式，在小組內(nèi)，學(xué)生們可以互相幫助糾正發(fā)音，監(jiān)督學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有針對(duì)性地對(duì)小組內(nèi)都有發(fā)音問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，避免因?qū)W生過(guò)多而不能兼顧的情況，還可以促進(jìn)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是通過(guò)分組形式進(jìn)行教學(xué)的。

（二）課外合作學(xué)習(xí)的開展方式

1.教師與家長(zhǎng)的合作交流。合作教學(xué)不僅適用于課堂上教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，還能合理運(yùn)用于教師與孩子家長(zhǎng)之間。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流，家長(zhǎng)輔助教師幫助孩子學(xué)習(xí)，往往能夠取得事半功倍的效果。這就要求教師要多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，給家長(zhǎng)多聊聊孩子學(xué)習(xí)上的近況。

2.游戲中進(jìn)行合作。在合作教學(xué)中正確開展游戲，能有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能力相對(duì)有限，所以說(shuō)最好開展需要幾個(gè)學(xué)生一起合作才能完成的游戲，這種游戲不僅能促進(jìn)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們與他人協(xié)作的能力。比如說(shuō)字母接龍游戲，5人為一個(gè)小組，然后每個(gè)人有順序的依次報(bào)出26個(gè)字母，第一個(gè)人報(bào)A，第二個(gè)學(xué)生報(bào)B，到第五個(gè)學(xué)生報(bào)出E后，第一個(gè)學(xué)生接著報(bào)F，直到26個(gè)字母報(bào)完，看哪個(gè)小組報(bào)出這26個(gè)字母的用時(shí)最短，當(dāng)然這個(gè)要求學(xué)生們報(bào)出的字母順序不能錯(cuò)，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，要不然的話也不能作數(shù)。這個(gè)游戲不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)字母的熟悉度，自覺練習(xí)發(fā)音，還能加強(qiáng)學(xué)生們之間的協(xié)作能力。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）分組不合理，學(xué)生的參與度不高

就目前合作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀來(lái)看，最突出的問(wèn)題是學(xué)生的參與度不高，分組也存在著不合理。課堂上進(jìn)行分組合作時(shí)，存在分組不均，成績(jī)好的學(xué)生為一組，成績(jī)中下的學(xué)生為一組，這樣的分組就導(dǎo)致學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化。學(xué)生們進(jìn)行分組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，部分學(xué)生把小組討論當(dāng)作開小差的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)更加不理想。

（二）教師與家長(zhǎng)之間缺乏合作交流

合作教學(xué)的有效運(yùn)用不僅僅教師一個(gè)人就能完成的，還需要家長(zhǎng)的不斷配合，但是就目前合作教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀來(lái)看，家長(zhǎng)與教師缺乏交流，更談不上相互配合提高孩子的學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)建立合作關(guān)系可以為學(xué)生做好榜樣，更有助于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

（三）部分教師缺乏合作教學(xué)的能力和技巧

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能力比較有限，依賴性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)主要就依靠教師，學(xué)習(xí)方法也主要是依靠教師的指導(dǎo)，所以說(shuō)教師的教學(xué)方法和能力會(huì)直接對(duì)學(xué)生造成影響。但是部分教師缺乏合作教學(xué)的能力和技巧，在這種教學(xué)下，導(dǎo)致學(xué)生也不清楚合作學(xué)習(xí)的重要性。

四、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的方法

（一）科學(xué)分組，提高學(xué)生的參與度

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)方式，教師在進(jìn)行分組時(shí)要保證各個(gè)小組整體水平的一致，成績(jī)好與成績(jī)偏差的學(xué)生要穿插安排，還有在分組討論后，一定要讓學(xué)生起來(lái)分享思考結(jié)果，隨機(jī)抽取，每個(gè)小組請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)歸納小組討論結(jié)果，才能最有效的帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行討論，提高學(xué)生們的參與度。

（二）加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通交流

只有家長(zhǎng)與教師建立合作關(guān)系才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通交流，教師可以召開家長(zhǎng)會(huì)，集體與家長(zhǎng)們分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以有針對(duì)性地進(jìn)行家訪。家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師進(jìn)行電話交流，這樣才能及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）進(jìn)行合作技能的指導(dǎo)

不僅是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，更重要的是教師要不斷優(yōu)化合作教學(xué)的能力和掌握合作教學(xué)的技巧，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。比如說(shuō)在課堂上進(jìn)行分組討論時(shí)，教師不能只是在旁看，還要參與其中，對(duì)于不知道該如何討論的小組進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能更有效的開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的。

就目前合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀來(lái)看，合作教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，但是開展卻存在著一些問(wèn)題，要想更有效的進(jìn)行，就需要教師根據(jù)學(xué)生們的具體情況不斷進(jìn)行完善和優(yōu)化，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和提升教學(xué)質(zhì)量的目的。