朱細娥

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育帶來了更多優(yōu)質(zhì)的資源，使課堂教學變得豐富多彩。初中數(shù)學運用信息技術(shù)，大大降低了教學難度，提升了學生學習效果。教師要充分認識到信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂中所能發(fā)揮的優(yōu)勢，運用信息技術(shù)激發(fā)學生興趣，豐富教學方式，突出教學難點，培養(yǎng)學生的自主學習能力?；诖耍撌隽诵畔⒓夹g(shù)在初中數(shù)學教學的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中數(shù)學? 有效整合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.019

信息技術(shù)與初中數(shù)學課程教學的有效整合，在培養(yǎng)學生對信息的獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用等方面，及培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，促使學生掌握數(shù)學的思維方法和解題策略等方面，都有很大的促進作用。下面，我們對信息技術(shù)與初中數(shù)學課程教學的有效整合，進行了具體的分析研究。

一、信息技術(shù)教學在初中數(shù)學中的現(xiàn)狀與問題

自從信息技術(shù)走進課堂，越來越多的教師將課程與信息技術(shù)結(jié)合起來，使課堂效率提升起來。但隨著時代進步，科技的發(fā)展，信息技術(shù)的提升，許多教師開始依賴信息技術(shù)，導(dǎo)致今天信息技術(shù)教學在課堂上出現(xiàn)了如下常態(tài)問題。

（一）在數(shù)學教學中注重課件制作

應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。但是，很多教師非常依賴多媒體教學，只要是碰到大型公開課，第一時間不是去想如何備課，如何做教學設(shè)計，而是在網(wǎng)上找素材，做課件，這就本末倒置了。課件的制作應(yīng)該是在教學設(shè)計完成之后才開始著手的工作，并且是輔助教學的。教師應(yīng)該把精力放在教學設(shè)計上，多媒體課件應(yīng)在教學設(shè)計完成后去制作，一定要注意心理策略，遵循教學原則，千萬不要弄巧成拙。

（二）輕師生互動交流，重多媒體應(yīng)用

現(xiàn)在的課堂教學中，特別是公開課，簡直成了多媒體的天下，許多需要學生自己動腦去思考，需要學生自己動手去實踐、去探索的機會都被多媒體課件的演示所代替。如果多媒體的演示代替了學生的動手操作，學生參與教學活動的機會就會減少，學生會處于被動接受的狀態(tài)，這正是課堂教學的大忌。

（三）輕教學質(zhì)量，重教學數(shù)量

科學把握多媒體課件的展示時機，才能用之有效。運用多媒體教學必須考慮展示課件的最佳時機，找準最佳作用點，有的放矢地進行教學，從而提高多媒體使用的實效性。目前的課堂多媒體教學中，基本都是一種模式：演示、講解。有的課堂上學生40分鐘面對著屏幕，把原先低效的“人灌”變成了高速的“機灌”，教師成了放映員。本應(yīng)該讓學生思考時，教師卻直接用多媒體演示，學生在解題時出現(xiàn)了疑難，本應(yīng)該引導(dǎo)學生仔細探索時，為了讓自己已做好的課件別浪費，便走馬觀花似的晃過去了，這樣運用信息技術(shù)，不是舍簡就繁，避易就難嗎？

二、初中數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

教師作為課程教學的組織者與實施者，在信息技術(shù)與學科教學整合過程中，教師首先應(yīng)當及時更新教學觀念、知識，同時加強業(yè)務(wù)能力學習，不斷提高自身教學水平，從而應(yīng)對新形勢下數(shù)學課程教學的新要求、新挑戰(zhàn)。在此壓力的影響下，教師會更加注重教學新知識、新技能的學習，從而使自己更加適應(yīng)新變化、新要求。與此同時，信息技術(shù)與課程的有效整合，還能幫助突破各學科之間的界限，使學生體會到各門學科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學與各學科學習的互通互聯(lián)，幫助提高學生的綜合學習能力。

對于初中數(shù)學教學而言，學生學習是否具有積極性、主動性是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學模式下，由于數(shù)學知識較為枯燥無味，同時又具有較強的邏輯性和復(fù)雜性，因而使得很多學生對數(shù)學不感興趣，更有甚者還畏懼數(shù)學，談“數(shù)”色變。相反，對于現(xiàn)代信息技術(shù)的學習和摸索，多數(shù)學生則表現(xiàn)出極大的興趣。為此，教師可以利用初中數(shù)學課程與希沃白板整合的契機，通過運用多媒體等現(xiàn)代信息手段，來激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣與積極性，從而使學生更加自覺、主動地參與到數(shù)學教學中去。

三、信息技術(shù)應(yīng)用初中數(shù)學教學的策略

傳統(tǒng)的教學方式大都是“填鴨式”的教學模式，這樣的教學方式下學生處于被動學習狀態(tài)，不但不能提高學生學習數(shù)學的興趣，還阻礙了學生主動學習意識和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在初中教學實踐中，運用信息技能夠豐富初中數(shù)學教學方式，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜集大量關(guān)于教學內(nèi)容的材料，而且可以利用多媒體的方式在課堂上將數(shù)學知識直觀地呈現(xiàn)到學生面前。這樣既能夠幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣，也能夠提高初中數(shù)學課堂的教學效率。

初中數(shù)學中有很多抽象的知識內(nèi)容，若采用傳統(tǒng)單一的教學方式，很難提升教學效果。教師可以利用以信息技術(shù)為載體的多媒體輔助教學，將教材中的內(nèi)容以圖片、視頻的形式展示出來，實現(xiàn)動態(tài)變化的直觀演示，使抽象的內(nèi)容直觀化，讓學生一目了然，輕松學習，增強學生的學習信心。

初中數(shù)學中有很多抽象的知識內(nèi)容，若采用傳統(tǒng)單一的教學方式，很難提升教學效果。教師可以利用以信息技術(shù)為載體的多媒體輔助教學，將教材中的內(nèi)容以圖片、視頻的形式展示出來，實現(xiàn)動態(tài)變化的直觀演示，使抽象的內(nèi)容直觀化，讓學生一目了然，輕松學習，增強學生的學習信心。

四、結(jié)語

當前在國內(nèi)大部分初中學校中，都已經(jīng)開始嘗試和融合現(xiàn)代信息技術(shù)。但由于該項教學方式仍處于嘗試、摸索階段，因此，在初中數(shù)學學科中的具體應(yīng)用、未來發(fā)展等需要深思與探討。對此，我們能做的，就是站在前人的肩膀上，學習借鑒先進經(jīng)驗，優(yōu)化整合方式和效果，助力信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中得到更好、更有效的應(yīng)用和發(fā)揮。

參考文獻

[1]麻庭富，胡群華.新課標下初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用[J].科學咨詢（教育科研），2009，（11）.

[2]黃秀清.為學生的學習插上騰飛的翅膀——初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].科技資訊，2007，（30）.