張崴

【摘? ? 要】當前，隨著我國新課程教學改革進程的推進，小學語文識字教學策略，逐漸成為語文教師關注的教學內容之一。在開展語文教學活動的過程中，教師需要結合學生的識字能力、識字基礎，設計合理的教學方案，優(yōu)化以往教學中存在的問題，才能有效提高語文教學質量。小學語文識字教學質量，對于培養(yǎng)學生的識字能力和識字效率，都具有一定的影響。本文將簡要分析，小學語文識字教學策略方面的相關內容，旨在進一步促進小學語文識字教學活動更好的開展下去。

【關鍵詞】小學? 語文識字? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.085

在小學語文教學活動中，為了有效提高學生的識字能力，小學語文識字教學策略探究，成為語文教師關注的教學內容之一。識字教學作為語文教學中的主要組成部分，直接影響著學生其他學科的學習。在新課程教學改革的發(fā)展前提下，語文教師要積極轉變教學觀念，探究有效的識字教學策略，將其應用到具體教學活動中國，不斷提高學生的識字能力，促使學生感受到識字學習活動的樂趣，夯實識字學習的基礎。因此，在語文教學中，識字教學是很重要的一部分教學內容。

一、小學語文識字教學策略實施的重要性

在小學階段，由于學生年齡較小，其在識字教學中，一直存在著一些問題，如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生主動參與到識字教學活動中，是語文教師一直迫切需要解決的問題。為了進一步優(yōu)化語文識字教學中存在的問題，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，更好的幫助學生解決學習中遇到的問題，使學生樹立一定的自信心，有效提高學生的識字學習能力。因此，小學語文識字教學策略實施，對于學生識字能力的提高，發(fā)揮著很重要的影響。

二、小學語文識字教學策略

在小學語文教學活動中，小學語文識字教學策略的探究與實施，對于提高識字教學的質量以及學生的識字能力，都具有十分重要的意義。為了讓學生在學習的過程中，逐漸積累經驗，培養(yǎng)學生的獨立識字能力，語文教師在開展教學活動的環(huán)節(jié)，需要時刻關注學生的學習狀態(tài)，幫助學生解決遇到的問題，讓學生更加與信心參與到學習活動中。其中，小學語文識字教學策略主要有：在教學中融入游戲情境，提升其學習興趣;理清思路，分步落實識字訓練;注重學法指導，關注學生的學習過程等幾個方面的內容。

（一）在教學中融入游戲情境，提升其學習興趣

在開展識字教學的環(huán)節(jié)中，通過在教學中融入游戲情境，提升其學習興趣的方式，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生參與識字學習的熱情，有利于于語文教師及時發(fā)現學生存在的學習問題，指導學生進行改正。同時，針對學生提出的問題，教師進行集中的答疑，并鼓勵學生發(fā)表自己的想法。在教學中融入游戲情境，可以在很大程度上消除學生的不良學習情緒，促使學生可以輕松的參與到學習活動中，有效提高學習效率。因此，在教學中融入游戲情境，提升其學習興趣，是一種有效的教學策略。

（二）理清思路，分步落實識字訓練

在識字教學活動中，理清思路，分步落實識字訓練，也是其中一種有效的教學策略。在開展識字教學活動的環(huán)節(jié)中，通過理清思路，分步落實識字訓練的方式，引導學生進行觀察、思考，掌握識字學習的要點，鼓勵學生積極參與自主探究學習活動，讓學生感受到學習的樂趣。例如，語文教師可以定期組織識字競猜活動，使學生可以以小組的形式參與競賽，在激烈的比賽中，對漢字進行強化的記憶和理解，逐漸提高學生的識字能力和學習能力。

（三）注重學法指導，關注學生的學習過程

在實踐教學活動中，注重學法指導，關注學生的學習過程，也是小學語文識字教學策略之一。語文教師在進行識字教學的活動中，可以根據學生的具體學習情況，注重學法的指導，促使學生可以采用科學、合理的方法進行學習，并關注學生的學習過程，讓學生可以充分感受到識字的樂趣，進而激發(fā)學生的學習熱情，有效提高學生的識字效率。因此，注重學法指導，關注學生的學習過程，對于提高學生的識字能力，也具有一定的影響。

三、結語

綜上所述，在新課程教學改革的過程中，為了有效提高學生的識字能力，語文教師需要針對教學目標和學生的識字學習能力，合理設計教學方案，積極探究有效的教學策略，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生主動參與識字學習的熱情，進而有效提高學生的學習能力。同時，在識字教學的環(huán)節(jié)中，語文教師還應關注學生的學習反饋，針對學生的學習需求，及時調整教學方案，鼓勵學生參與自主探究學習活動，促使學生不斷思考，尋求解決問題的辦法，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的識字學習習慣。

參考文獻

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