張翠英

【摘? ? 要】俗話說得好：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！边@句話充分地表明了，任何一個真理，任何一個知識點的道理的體現(xiàn)，都必須從現(xiàn)實生活中實踐得出。這句話還告訴我們，任何科學理論知識并不是憑空產(chǎn)生的，都是通過科學家們在一次又一次的實驗中不斷總結出來的。只有通過一次又一次的實驗，經(jīng)歷過一次又一次失敗，從失敗中總結教訓，才能得到正確的科學理論。因此，實驗現(xiàn)在被廣泛用于學校教學當中，尤其是物理教學當中使用廣泛。本文旨在通過各方面論證，來說明實驗在高中物理教學中運用的好處。

【關鍵詞】實驗? 高中物理? 教學運用? 動手能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.082

高中物理是一門實驗性很強的學科，它要求學生們要通過動手來充分理解物理的知識點。因為物理中的每一個知識點和每一個理論的來源都是物理學家們通過之前的實驗而得出的，學生們如果想要了解透徹這個知識點的話，必須要通過學生們自己實際動手操作。物理作為一門理科學科，它不像文科學科那樣，只需要了解文字內容，它必須要通過實踐操作，通過眼口手的結合才能達到更好的教學效果和學習效率。因此，學生們只有通過實驗來學習高中物理，才能使他們更好的理解每一個知識點，并且把這些知識點運用于實際生活。

一、實驗教學在各個學校的現(xiàn)狀

由于高中物理這門課程的實踐性實在是太強了，不少教師反應，如果沒有實驗在物理教學中作為給學生們講解理論知識的工具，那么，對于課堂上的課程進展來說是非常的困難，而且教師的教學效率低下，學生們的學習效率也會很低?，F(xiàn)在學校和教師都紛紛地意識到了實驗教學對于高中物理的重要性，于是學校如今開展了許多實驗課。但是由于現(xiàn)在教育水平的不平衡，部分地區(qū)教學水平低下、經(jīng)濟發(fā)展落后，物理實驗的器材遠遠落后于發(fā)達地區(qū)的學校。這就造成了一些發(fā)達學校的實驗教學課給物理教學帶來的影響非常大，而落后地區(qū)的實驗教學課對高中物理教學起到的作用很小。區(qū)域物理教學器材的使用不平衡和部分地區(qū)的器材落后，雖然成為了一個物理教學中現(xiàn)在面臨的很嚴重的問題，但是各大學校紛紛重視物理實驗教學，國家對于物理教學也比較重視，實驗教學在物理教學中的應用將會越來越廣泛。而且越來越先進的器材將會被引進我國，對于貧困地區(qū)與發(fā)達地區(qū)間物理器材不平衡的現(xiàn)象也將會得到解決。

二、實驗教學運用于高中物理教學的作用

為什么眾多學校和教師紛紛重視高中物理教學中的實驗教學，這樣做肯定是有原因的。教師運用實驗法來進行教學時，可以使學生們更加直觀的看到一個物理現(xiàn)象，從它的產(chǎn)生，到它的結束，得到一個實驗結果的完整過程。當實驗結束以后，實驗結果也會以各種的形式展現(xiàn)在學生們的眼前，使學生更加直觀的看到這個實驗的結果，讓學生記憶深刻。這樣不僅方便了教師的教學，提高教師的教學效率，也能讓學生們更加直觀的明白這個知識點，記憶的更加深刻。而實驗教學運用在高中物理教學中，也可以讓學生們自己動手操作一些簡單的實驗，培養(yǎng)學生的動手能力。在教師上課的時候，可以給學生們先講初步的理論知識，然后學生們便在實驗教學中通過實踐，能夠了解每一個實驗和它的實驗現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的，為什么這樣產(chǎn)生？在產(chǎn)生的時候應該注意什么問題？這樣可以加深學生們對知識點的印象，還可以培養(yǎng)學生們的動手能力。使學生在理解下一個類似的知識點時，對知識點之間的整體性和連貫性就會比較強，或者考試的時候碰到類似的問題時，學生的反應速度就會非常的快。

三、實驗教學法在高中物理教學中運用的體現(xiàn)

在高中物理教學中運用經(jīng)典的實驗方法就是分組實驗教學法。在課堂上，教師將學生們分成若干個小組。先跟學生們講清楚他們這一節(jié)實驗課的任務，由小組長帶動組員一起進行實驗，然后組長在組員當中分配任務，一部分組員來記錄一部分組員來操作，一部分組員在旁邊進行協(xié)作。大家輪流進行操作，把一個實驗所帶來的所有可能的結果都通過實驗做出來。例如高中物理教學中的電流教學，給學生相關的實驗器材。教師把學生分為各個小組，每個小組中的組長和組員的任務就是找到盡可能多的方法，找出實驗中盡可能多的不同的可能性。在這個實驗當中，可以讓學生們集思廣益，想出不同的解決方案?？梢藻憻拰W生們的思維能力和他們的合作能力，因為不同的學生，他們的思維方式是不一樣的，那么在分組實驗教學中，對于某一種問題的解決，他們就會有不同的解決思路。分組實驗法，可以讓他們聽取其他同學的做法，學生也可以充當小教師的角色，在給其他同學講解的時候，在加深了自己印象的同時又幫助了其他同學對該知識點的理解，實現(xiàn)雙贏。

四、在高中物理教學中運用實驗教學應該注意的問題

雖然實驗教學法對于高中物理教學來說有特別大的益處，受到了學生們和教師的認可和歡迎，它的發(fā)展前景也是非常好的。但是它仍然存在著很多現(xiàn)實中無法避免的安全隱患問題，這就需要我們教師做好提前的預防工作和一些臨場的緊急措施。例如，在很多高中的物理實驗中學生因為使用酒精燈和一些物理藥品順序和用法不恰當，導致學生們的身體受到一定的損傷。因此，在實驗前，教師應該多次做該實驗，確保實驗的安全性，總結發(fā)現(xiàn)實驗中可能會出現(xiàn)的意外狀況，提前做好預防。在一次實驗的開始，教師應該給學生講好具體的流程，講解這些具體的儀器應該怎么使用？使用過程中應該注意些什么？還有藥品放置的先后順序具體順序。在學生們操作實驗過程中，教師也應該在教室里面進行巡回視察，觀察學生們的實驗步驟是否準確，如果有步驟不準確的或者操作方法不當?shù)?，教師也能及時發(fā)現(xiàn)，及時提醒學生，避免產(chǎn)生不好的后果。教師也應該向學校積極的建議，定期的對物理儀器和器材進行維護，確保在學生進行實驗的時候不會因為儀器的問題使學生發(fā)生意外情況。

總之，在高中物理教學中，實驗教學法的確給物理教學帶來了很大的便利。隨著科學技術的發(fā)展，各大學校應該逐步引進一些比較安全和先進的實驗儀器。使實驗的結果更加的形象化和精確化，讓學生盡可能多的把自己的理論知識用于實驗實踐。但是在實驗的過程中需要高中物理教師進行監(jiān)守，保證學生在實驗過程中的安全，給予學生及時的引導和教學。實驗教學法在高中物理教學中的具體運用還需教師根據(jù)學生的實際學習情況來進行不斷的調整，只有這樣才能發(fā)揮實驗教學法的真正作用。