王小平

【摘? ? 要】每個人的一生中都會接受一定的教育，其所受的教育能影響他們今后的生活。教育不僅能對個人產(chǎn)生積極影響，還能對社會產(chǎn)生一定的影響。新時代之所以能有今天的面貌完全離不開教育的支撐，教育是時代不斷往前發(fā)展的基石。

【關(guān)鍵詞】中職生? 思想政治課? 自主學習? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.060

我們所處的時代并不是憑空往前發(fā)展的，而是憑借著教育的助力作用。當人們能認識到教育的積極影響時，他們則投予更多的關(guān)注于教學領(lǐng)域中。他們關(guān)注學校教師執(zhí)行教學的過程，同時也關(guān)注學生所受教育之后的變化。他們以更高的標準來要求教學工作，也更加期待學生受教育后的變化。在新時代的大環(huán)境之下，也提倡教育需以全新的狀態(tài)得以存在。這其中包含著教學觀的革新、教學過程的變化以及培養(yǎng)目標的更新等內(nèi)容。

一、自主學習模式能保證學生學習的參與度

為了更好的在新時代的環(huán)境中教學，教師們必須摒棄自己以往的教學模式。部分教師保有過于傳統(tǒng)的教學觀，他們上課的方式也過于機械和無味。這體現(xiàn)在很多教師總是自顧自地上課，并且每天都重復著相同的教學模式。即“教師講—學生聽”的模式，并且在此模式中教師才是教學中的“主角”。教師總是以自己的方式引領(lǐng)整個教學過程，并且始終將學生視為課堂上的“聽眾”。也就是說，教師在教學中不僅沒有重視學生的參與過程，還未給學生留“一席之位”。學生才應該是學習的“主角”。不管在任何階段教學任何學科，教師都應關(guān)注學生的學習過程。

在中職時期，思想政治課是任何專業(yè)學生都必須學習的一門課。有些中職學生的行為習慣較差，因此中職教師都非常重視這門課的教學。然而據(jù)我了解，思想政治課的教學效果極不理想。教師總是不計勞苦地教學此門課程，但學生們的學習質(zhì)量卻不斷跌降。大多數(shù)學生的思想政治成績極不理想，并且還有不少學生直接放棄這門課的學習。產(chǎn)生這種現(xiàn)象不僅因為學生自身的原因，還包含教師的原因。當然我并不否定每一位中職思想政治教師的付出，但教師的教學法還需要做一定的調(diào)整。一般情況下，中職學生大都是初中畢業(yè)生。大多數(shù)中職學生都具有好玩且躁動的特點，他們不能靜下心來學習，并且很多學生中職畢業(yè)后都會直接參加工作，因此中職時期學生們主要學習相關(guān)技術(shù)或能有益于他們今后工作的專業(yè)。這就說明了很多中職學生并不重視文化課的學習，他們甚至認為沒有必要學習思想政治課。而我們都知道，思想政治課的開設(shè)不僅能讓學生們學到相關(guān)專業(yè)知識，還能使他們端正自己思想態(tài)度。

相比聽教師講課來獲取知識，學生們更愿意通過自主的方式進行學習，因為大多數(shù)中職學生和社會已有了一定的接觸，他們的表現(xiàn)欲也較強。如果讓他們在教師的控制下學習，他們就絲毫沒有釋放自己和表現(xiàn)自己的機會。長久下去，學生們都會厭倦于學習思想政治并且還會打削他們對學習的向往。讓學生們以自己的方式進行學習，他們才會投入更多的精力于學習中。學習知識固然重要，但學會學習是每一位學生都必須掌握的本領(lǐng)，在學生們中職畢業(yè)后大都會直接走向工作崗位，而學習的能力同樣能影響學生們的工作。只有學生們具有較強的學習能力，他們才能在今后的學習和工作中表現(xiàn)良好。而學生們以自己的方式進行學習不僅能學到相關(guān)的知識，還能不斷提高自己的學習能力。很多中職教師錯誤地認為，保證學生學習的參與度只能確保學生學到一定的知識，只能說明很多教師還仍然持有“知識決定一切”的想法，這使得他們并不能看到知識以外的層面。學生的參與度不僅能影響學生們所學的知識，還能培養(yǎng)學生的各種能力以及影響學生的思想態(tài)度。據(jù)觀察分析，讓學生們自行學習的效果要遠遠優(yōu)于聽教師講課學習的效果。這是因為很多學生都以敷衍的態(tài)度對待教師的講課，這使得他們在課堂中的投入較少。而讓學生們自己學習，他們就會將其全部精力都投入在學習中。

二、在班上開展討論活動

結(jié)合上文的分析，我們都知道學生們自行學習思想政治能保證他們學習的參與度。而學生們學習的參與度是決定學習質(zhì)量的因素之一，也是評價一堂課是否成功的因素之一。但怎樣在思想政治課中讓學生們自行學習是每一位教師都應該思考的問題。每一位中職思想政治教師都需要明曉的是，讓學生們自行學習并不是指教師不管理學生的學習，而是教師在教學中要給予學生自行學習的機會，或引導學生通過自己的方式學習。有些中職思想政治教師沒有掌握好讓學生自行學習的尺度，完全放任學生的學習，這種完全屬于“放養(yǎng)式”的模式，只會使學生們漸漸地偏離學習的軌道。而我認為學生的自行學習是指在教師的指導和幫助下，他們通過自己的方式進行學習。學生們自行學習不僅包括他們以個人的方式自行學習，還包括學生們之間共同協(xié)作的自行學習。

分析中職思想政治的教學內(nèi)容，我們會發(fā)現(xiàn)其中所涉及的內(nèi)容都較為廣泛。大多數(shù)中職學校也會安排思想政治這門學科的考試，并且所考試的內(nèi)容都較為廣泛。這就需要學生們在平時應不斷地進行交流、討論，這樣才能形成自己的想法。因此中職政治教師可以在班上開展討論活動，讓學生們以討論的方式自行學習。當然學生們并不是漫無目的地進行討論，而應該討論所學思想政治課中的內(nèi)容。為了讓學生們有討論的方向，思想政治教師應給學生們提供一些和教學內(nèi)容相關(guān)且學生們感興趣的話題。為了保證活動的效果，教師最好根據(jù)學生們的具體情況劃分為不同的小組，并且每一小組都應圍繞著同一問題進行討論，各小組之間的討論時間也應該保持一致。這就要求在討論活動進行之前，教師應先給學生們講解此活動的規(guī)則。如：討論的時間、討論的話題以及對此活動的評價標準等內(nèi)容。在討論的過程中，每一個學生都可以發(fā)表自己的看法，并且學生們之間還會共同協(xié)助以完成討論任務，在這一過程中學生們都能以自己的方式學到一定的知識。

總之，在教學中職思想政治時，教師鼓勵學生們以自己的方式進行學習能保證他們學習的參與度。讓學生們自行學習的方式何其多，其中在班上開展討論活動也能為學生們提供自行學習的機會。

參考文獻

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