方燦

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較復(fù)雜，且難度大，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為困難，加之教師采用落后的教學(xué)方法，勢必會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?；诖耍诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極地開展情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)以及分層教學(xué)等，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在教師的有效教學(xué)下，高效率的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，務(wù)實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生高中甚至是大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.116

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，積極的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極的響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采取有效的教學(xué)措施，積極開展創(chuàng)新教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，下面就初中數(shù)學(xué)教育中如何創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行了如下的分析。

一、開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是目前初中數(shù)學(xué)教師大力推行的教學(xué)方法，情境教學(xué)法具有一定的趣味性、實(shí)踐性，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠起到良好的促進(jìn)作用。例如，生活情境、游戲情境、故事情境等等，都是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，教師可以結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效的開展情境教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，在進(jìn)行“有理數(shù)的加減法”教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，通過講授一個(gè)小故事使學(xué)生了解相關(guān)的概念以及有理數(shù)的來源等。教師還可以創(chuàng)設(shè)競賽情境。為學(xué)生提供20道有理數(shù)的加減法的相關(guān)計(jì)算題，然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算后，教師統(tǒng)計(jì)正確率最高的學(xué)生，并給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

二、開展多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體是現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展多媒體教學(xué)，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢，并且具有較強(qiáng)的趣味性，教師結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將其利用多媒體進(jìn)行播放，以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“二元一次方程組”教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放動(dòng)畫，利用動(dòng)畫的演示功能對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，且在講解的過程中，教師可以隨時(shí)的暫停，以便于啟發(fā)學(xué)生的思考，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)出來，同時(shí)也降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

三、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作能力

合作學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中大力提倡的教學(xué)方法，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過合作探究的方式完成任務(wù)，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分的調(diào)動(dòng)出來，且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，還能夠提高自身的合作能力及探究能力，勢必會(huì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)高度的重視合作學(xué)習(xí)，具體教師應(yīng)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)、合理劃分合作學(xué)習(xí)小組、組織學(xué)生合作討論以及在學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成之后對其進(jìn)行評價(jià)等等，促使學(xué)生高效率的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行“一次函數(shù)與平面直角坐標(biāo)系”之間的關(guān)系知識(shí)時(shí)，教師向?qū)W生提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)：直線關(guān)系式為y=kx+c，有A（3，0）、B（0，-7）兩個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)，從而結(jié)合上述條件求出-kx-c<0的范圍。教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力將學(xué)生分成合作小組，每個(gè)小組都需要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)及學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶著學(xué)習(xí)能力弱學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高整個(gè)合作小組的合作學(xué)習(xí)效果。

四、開展分層教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果

分層教學(xué)理念的提出是基于不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在每個(gè)班級中，都有學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)能力中等以及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，如果教師實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)，勢必會(huì)造成不公平的情況。難度過大，對中等生及后進(jìn)生不公平，過于簡單，則對優(yōu)等生不公平。因此，實(shí)施分層教學(xué)是非常有必要的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生何后進(jìn)生，在進(jìn)行相同知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為不同層次的學(xué)生提出不同的問題，以便于滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，在進(jìn)行“一元一次不等式”教學(xué)中，對后進(jìn)生可以提出“一元一次不等式”的概念性問題，對中等生可以提出一些簡單的“一元一次不等式”解法的問題，對于優(yōu)等生則可以提出“一元一次不等式”的變式問題，這樣，不同層次的學(xué)生都在學(xué)習(xí)符合自身能力的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到快速的提高。

五、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)屬于難度較大的學(xué)科，如果教師在教學(xué)中一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法高效率的突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利。因此，基于此種情況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，一方面，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，另外一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)難度大，而是更加有興趣去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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