歐炳芬

【摘 ? ?要】根據(jù)一部分研究表明，在當(dāng)今社會中，越來越需要大家具備良好的語言表達(dá)能力，這也是我們?nèi)〉昧己萌穗H關(guān)系、滿意的薪酬的前提條件?；谶@一變化，語言教學(xué)活動在教育活動中的地位也日益提高。對于什么時(shí)候最合適開展語言教學(xué)活動，毫無疑問的是幼兒園教學(xué)階段。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ?語言教學(xué) ?重要性 ?有效性 ?提高方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.197

一些人可能會質(zhì)疑為什么要從幼兒園階段開始開展語言教育活動，幼兒還是一群懵懂無知的小孩子，能發(fā)揮教學(xué)效果嗎？許多人之所以會產(chǎn)生這樣的質(zhì)疑，是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變簣@學(xué)生的可塑性，以及他們語言方面技能的可開發(fā)性。要知道，處于幼兒園教育階段的學(xué)生思維都比較活躍，對于許多東西的認(rèn)識體系也還沒有形成，如果在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

一、幼兒園語言教學(xué)活動的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

在幼兒園語言教育活動中，學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到有效的提高，比如我們可以充分利用幼兒園學(xué)生的可開發(fā)性開展語言教育活動，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多練、多說，通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會在潛移默化中得到提高。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生對語言類科目的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園語言教育活動的重要性還體現(xiàn)在對學(xué)生語言類教學(xué)科目的啟發(fā)上。我們常見的語言類教學(xué)科目通常包括語文和英語兩門學(xué)科，許多學(xué)生之所以不喜歡語文或者英語，主要原因還是在于幼兒園語言教育活動的失敗。通過幼兒園語言教育活動，學(xué)生會漸漸感受到語言的神奇魅力，從而激發(fā)學(xué)生對語言的好奇和探索，以引導(dǎo)學(xué)生對語言類教學(xué)科目產(chǎn)生興趣，這也為學(xué)生取得良好的語言類學(xué)科成績埋下伏筆。

（三）有利于提高學(xué)生自身修養(yǎng)

俗話說，說話做事最能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)了，這也正應(yīng)了“具備良好的語言素養(yǎng)是一門技術(shù)活”這句話。通過幼兒園語言教育活動，在讓學(xué)生多說的過程中，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)說話用語中的缺點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的這些缺點(diǎn)，從而規(guī)范學(xué)生的用語，讓學(xué)生在與人交流的時(shí)候不會鬧笑話或者引起他人的反感，讓對方覺得學(xué)生是一個(gè)素質(zhì)高尚的人。由此可見，通過幼兒園語言教育活動，我們可以提高幼兒園學(xué)生的自身修養(yǎng)。

二、幼兒園語言教學(xué)活動中面臨的問題

在之前的幼兒園語言教育活動中，我們并沒有重視到語言教育活動中存在的問題。但隨著幼兒園語言教育活動的越來越重要，幼兒園教師們也開始意識到了這些問題的嚴(yán)峻性，以下為我對其中問題進(jìn)行的整理和歸類。

（一）教學(xué)方法沒有新意，學(xué)生興趣不足

在幼兒園中，我們通常采取的語言教育方法是讓學(xué)生自己多看書來開展語言教育活動的，這樣的教育方法沒有新意，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方法缺乏新意，就容易給學(xué)生以疲憊感，尤其是幼兒園的學(xué)生，他們就很難繼續(xù)認(rèn)真聽課。因此，這樣的教學(xué)方法往往不能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也無法激發(fā)學(xué)生對語言類教學(xué)科目的興趣。

（二）部分學(xué)生不積極配合教師開展語言教學(xué)活動

在幼兒園語言教育活動中，總是會出現(xiàn)一部分學(xué)生不配合教師開展語言教育活動的問題。比如，當(dāng)我們讓學(xué)生看書的時(shí)候，學(xué)生容易開小差，而當(dāng)我們讓學(xué)生回答問題的時(shí)候?qū)W生又會不知道說什么，這就會嚴(yán)重影響幼兒園語言教育活動的課堂秩序，影響語言教育活動的有效性。

（三）教師忽略了學(xué)生在語言教學(xué)活動中的主體地位

我們都知道，語言教育活動要求學(xué)生多用語言表達(dá)自己和自己的想法，但是在實(shí)際開展幼兒園語言教育活動的時(shí)候，一些教師常常忽視了學(xué)生在語言教育活動中的主體地位，誤以為教師才是幼兒園課堂教學(xué)的主體，很少在語言教育活動中為學(xué)生提供展示自我的舞臺，導(dǎo)致學(xué)生的相關(guān)能力得不到提高，學(xué)生也容易對課堂產(chǎn)生厭倦感，從而降低幼兒園語言教育活動的有效性。

三、提高幼兒園語言教學(xué)活動有效性的措施

由于過去幼兒園教學(xué)中并不重視開展語言教育活動，導(dǎo)致現(xiàn)在我們在開展幼兒園教育活動的時(shí)候才會面臨各種各樣的問題，這些問題的存在無疑會降低我們開展幼兒園語言教育活動的質(zhì)量，因此我們要積極改正這些問題，使幼兒園語言教育活動得到更好的完善。

（一）完善并創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)有效性

針對教學(xué)方法缺乏創(chuàng)意這一問題，我們應(yīng)該大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高幼兒園語言教育活動的有效性。比如，除了讓學(xué)生看書并發(fā)表自己的看法以外，我們還可以利用其他的一些可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的道具。比如蝴蝶標(biāo)本、植物或者是食物，首先給學(xué)生營造一種放松的氛圍，其次再與學(xué)生就這些東西展開探討，使語言教育活動在學(xué)生無意識的情況下得到開展。而且，在這種情況下開展的語言教育活動往往具有更好的效果。

（二）以興趣為前提以制度為保障，引導(dǎo)學(xué)生積極配合

關(guān)于部分學(xué)生不積極配合教師開展語言教育活動這一問題，我們需要從兩方面做出改善，即“以興趣為前提，以制度為保障”。一方面，我們要利用創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)幼兒園學(xué)生對語言教育活動的興趣;另一方面，我們也要采取強(qiáng)制性措施來規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格約束自己在課堂上的表現(xiàn)。通過雙管齊下，不僅提高了學(xué)生在語言教學(xué)活動中的參與度，還保證了語言教育活動的有效性。

（三）突顯學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生展示自我語言能力的機(jī)會

針對第三個(gè)問題，我們首先應(yīng)該意識到學(xué)生是各個(gè)階段各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中的主體，其次是我們要多為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，而最好的展示機(jī)會就是多向?qū)W生提問。在學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候我們要注意聆聽學(xué)生的看法，引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)自己，規(guī)范學(xué)生的用語，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，以提高幼兒園語言教育活動的效率。

語言教育活動在幼兒園教育中得以開展得益于社會對語言型人才的需求量在不斷增加，在幼兒園階段開展語言教育活動也是順應(yīng)時(shí)代的需要。幼兒園語言教育活動的開展不僅可以讓學(xué)生從小就培養(yǎng)與語言相關(guān)的能力，還能激發(fā)學(xué)生對其他語言類科目的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他教學(xué)科目。總之，要想提高幼兒園語言教育活動的有效性，我們就必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做出改善。

參考文獻(xiàn)

[1]宋婷婷.幼兒園語言教育活動有效性研究[D].西北師范大學(xué)，2013.

[2]鄭艷暉.增強(qiáng)農(nóng)村幼兒園語言教育活動有效性的行動研究[J].科教文匯，2012（20）：69-69.