田達(dá)友

【摘 ? ?要】傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用的是“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。這種陳舊的教學(xué)模式對于提高學(xué)生課堂參與的積極性是非常不利的，也不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，很多初中數(shù)學(xué)教師都在積極地探索新的教學(xué)方法，以不斷適應(yīng)新課程改革的要求。其中互動教學(xué)法成為一顆閃亮的新星?；咏虒W(xué)法的實施在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓初中數(shù)學(xué)課堂逐步發(fā)展為“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代新型課堂。那么，如何在初中數(shù)學(xué)課堂中有效實施互動教學(xué)呢？

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)法 ?初中數(shù)學(xué) ?運(yùn)用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.161

隨著新時代對學(xué)生的要求增多，在教學(xué)方法中加入互動教學(xué)法更符合現(xiàn)在的教學(xué)要求。互動教學(xué)已然成為了新時代教學(xué)的標(biāo)桿，互動教學(xué)法是能夠完全讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)是需要學(xué)生不斷地思考和探究的，互動教學(xué)法就可以讓學(xué)生進(jìn)行很好的思考和更深入的探索。

一、互動教學(xué)能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活躍度

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在課堂上進(jìn)行互動教學(xué)更能活躍課堂的氣氛，提升學(xué)生們聽課的效率。若只是一味地用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺上一直講，在黑板上不停地寫，而學(xué)生就坐在自己的位置上安靜的聽課，課堂上的氛圍肯定是既安靜又乏味的，是一種死氣沉沉的狀態(tài)，我想，初中階段的學(xué)生的定力和自我管理的能力都較弱，可能不出一會兒，學(xué)生們就會被其他的事情轉(zhuǎn)移了注意力，他們可能會感覺到課堂沒意思，抱著自己干點(diǎn)別的事教師也不會注意的僥幸心理。其實在課堂上學(xué)生們走神，自己干自己的事情，甚至是動靜過大而擾亂課堂的情況比比皆是，這是不可避免的，但是這種情況是可以控制和減少的。那么想要改變這種死氣沉沉的氛圍就應(yīng)該開展其他的教學(xué)模式，互動教學(xué)法就是一個絕佳的方法。在課堂上適量的、適時的開展互動教學(xué)對活躍課堂氣氛是非常有幫助的?；咏虒W(xué)法的形式有很多種，比如說提出問題讓學(xué)生們進(jìn)行討論，然后回答討論的結(jié)果或想法，在講試卷或者習(xí)題的時候，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生起來回答習(xí)題的結(jié)果，或者在講新課的時候讓學(xué)生提前談?wù)剬@節(jié)新課的認(rèn)識，也可以在復(fù)習(xí)的時候，讓學(xué)生回答之前講過的內(nèi)容，也有加深知識印象的作用?？傊诨迎h(huán)節(jié)，學(xué)生們都會做出自己的反應(yīng)，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍就會更加的濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會上升。

二、互動教學(xué)可以讓學(xué)生更好地集中精神上課

當(dāng)教師在課堂上進(jìn)行互動的時候，就可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)教師在提出問題的時候，學(xué)生就會去思考這個問題，就不會去想其他的事情，干別的與課堂無關(guān)的事了。教師提出問題，學(xué)生主動思考，這是很自然的事情。教師和學(xué)生進(jìn)行互動，自然會調(diào)動學(xué)生的思路，進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。教師在課堂上作為所有學(xué)生的引導(dǎo)人，就算學(xué)生走神，開小差，也會隨時注意教師的動向的，所以學(xué)生們的注意力多多少少還是在教師那里的，只是精神的集中程度不同罷了，所以想要把學(xué)生的注意力最大程度的吸引到課堂上和學(xué)習(xí)中去，教師就應(yīng)該讓自己在課堂上，在學(xué)生面前找找“存在感”。當(dāng)教師與一個學(xué)生進(jìn)行互動時，動靜較大肯定會引起那些正在開小差的學(xué)生的注意力，從而讓思路回到學(xué)習(xí)中來。

三、互動教學(xué)能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力

當(dāng)教師在講新課或者講數(shù)學(xué)習(xí)題的時候，突然提出一個問題并且迅速的抽取一個學(xué)生讓其回答問題，學(xué)生需要在短時間內(nèi)思考這道題如何解答，得出其結(jié)論，并用最簡潔的語言做出回答。這不僅考驗了學(xué)生的知識的牢固程度，也考驗了學(xué)生們的反應(yīng)能力。一個人的反應(yīng)能力對自己的影響還是很大的。反應(yīng)能力強(qiáng)的人，在和別人交流的時候，會對對方提出的問題或發(fā)表的感想做出最快的處理，思考如何去回答對方的問題或者如何去回應(yīng)對方想要表達(dá)的想法，一定會有一個愉快的交流，這樣的人普遍都會得到別人的喜愛，擁有良好的人緣關(guān)系，在一個團(tuán)體中因為自己的靈敏的反應(yīng)也會備受其他伙伴的信賴，成為團(tuán)隊的領(lǐng)隊人。反應(yīng)能力是可以后天練習(xí)的，學(xué)生們在課堂上多多對教師提出的問題做出迅速的思考對提高一定程度的反應(yīng)能力是有效的。

四、互動教學(xué)提升了教師在課堂上的引導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師只是一個負(fù)責(zé)講的角色，被學(xué)生忽略的幾率很大，因為教師并不能隨時都會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生是否認(rèn)真聽講都是自己的主觀意識在控制，學(xué)生的狀態(tài)好聽課的效率就高，學(xué)生的情緒不高漲，學(xué)習(xí)效率就低下。而互動教學(xué)法，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生，教師在提出問題的時候，就可以把學(xué)生從自己的世界中拉回到現(xiàn)實中來，無論學(xué)生是心情不好還是精神狀態(tài)沒有恢復(fù)好，教師提出了問題，不論學(xué)生是否能夠回答正確，思路都將在課堂上和這個問題上。教師可以利用好互動教學(xué)法，仔細(xì)觀察每個學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，在他們精神不集中的情況下，可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生們互動一下，讓他們感受到教師的存在，讓他們知道自己還是在課堂上學(xué)習(xí)。和走神的學(xué)生互動，對學(xué)生進(jìn)行提點(diǎn)，讓學(xué)生們知道教師是在提醒他們，讓他們認(rèn)真聽講，這樣在互動的過程中，學(xué)生的注意力被集中，學(xué)生被教師引導(dǎo)著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來也會更加輕松高效。

五、互動教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師的職責(zé)，互動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以很好地起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在和學(xué)生互動的過程中，就會把他們帶入到學(xué)習(xí)中，而且會讓他們感受到一種輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習(xí)不是一種任務(wù)，而是一件有趣值得去探究的事，學(xué)習(xí)的樂趣有了，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的興趣了，學(xué)習(xí)的事情就不需要教師和家長的不斷叮囑了。

綜上所述，互動教學(xué)法就是新時代教學(xué)方法的標(biāo)桿?；咏虒W(xué)法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的一些不足之處，可以跟上新時代教學(xué)的步伐?；咏虒W(xué)法的互動方式有很多種，教師可以根據(jù)自己想要的效果而開展不同的互動教學(xué)形式。互動教學(xué)法可以提高課堂的活躍度;可以讓學(xué)生更好地集中精神上課;可以鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力;可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和教師的互動中找到學(xué)習(xí)樂趣。進(jìn)而在學(xué)習(xí)中找到自信，形成越來越好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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