沙丙全

【摘 ? ?要】當(dāng)下生活在信息時(shí)代的我們，享受著信息時(shí)代帶來(lái)的便利。在教學(xué)上也是如此，多媒體的出現(xiàn)給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，也對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生了新的影響。合理利用好多媒體教學(xué)，是幫助教學(xué)進(jìn)一步深化的關(guān)鍵，也因此，利用好多媒體教學(xué)，成為了教師們思考的教學(xué)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.139

現(xiàn)在正是信息時(shí)代，多媒體的教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，教師利用多媒體帶給學(xué)生更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)，無(wú)疑也是一種不錯(cuò)的教學(xué)選擇。下面本文就合理利用多媒體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用多媒體創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生課堂興趣

要想利用好多媒體，就必須要了解多媒體的實(shí)際意義。多媒體是將以往比較抽象的知識(shí)能夠通過(guò)視頻，圖畫(huà)的方式來(lái)向?qū)W生展示的一個(gè)輔助教學(xué)工具，因?yàn)樽陨碛辛司W(wǎng)絡(luò)的幫助，所以它在傳遞教育信息的范圍和深度上就有了很大的變化，能幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，所以利用好多媒體就需要用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)他們的想象力與創(chuàng)造力。小學(xué)生所處的這個(gè)階段，正是好奇心與求知欲最強(qiáng)的一個(gè)階段，如果這個(gè)時(shí)候教師能利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，便可以利用這個(gè)工具來(lái)創(chuàng)造一些與生活實(shí)際相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)良好認(rèn)知，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。

比如，教師可以利用多媒體從生活中的一些實(shí)際例子出發(fā)來(lái)引入新課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的距離是密切相關(guān)的，讓他們感覺(jué)到更加的親切自然，從而學(xué)習(xí)起來(lái)更加有求知的欲望，更好地做到活學(xué)活用，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)要滿足好學(xué)生所處的一個(gè)發(fā)展階段的狀態(tài)，從他們當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還停留在以具體形象思維為主，抽象邏輯思維發(fā)展的階段，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和思考能力還有待進(jìn)一步的激發(fā)，這個(gè)時(shí)候如果利用好多媒體，根據(jù)學(xué)生的心理教學(xué)特點(diǎn)，把抽象難懂的知識(shí)通過(guò)圖畫(huà)數(shù)字等方式展示出來(lái)，使知識(shí)變得更加具體生動(dòng)，便能使學(xué)生的注意力更加集中，不會(huì)因?yàn)橹R(shí)的抽象而變得開(kāi)始散漫起來(lái)，而是會(huì)更加擁有一種探索的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下深入學(xué)習(xí)。因此，教師要利用好多媒體，通過(guò)多媒體的運(yùn)用從各個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，處理好知識(shí)的難易，教學(xué)節(jié)奏的快慢，局部與整體的掌握等問(wèn)題。使學(xué)生能從多方面進(jìn)行感官學(xué)習(xí)，獲得更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)，從而幫助他們的注意力更加的集中，學(xué)習(xí)興趣更加的濃厚。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了上來(lái)，那么，他們的學(xué)習(xí)熱情便會(huì)得到增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)更足，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，課堂的氛圍也會(huì)更好，自然而然課堂效率便能得到提高。

二、利用多媒體讓學(xué)生參與課堂，發(fā)揮自身創(chuàng)造力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诳创煌瑔?wèn)題的時(shí)候，都有自己的不同看法，并且可以通過(guò)自己的不同創(chuàng)造能力來(lái)得到不同的解題方法。很多時(shí)候，只是我們教師忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力，以為在數(shù)學(xué)上，他們還處于一個(gè)發(fā)展的階段，所以很多的時(shí)候就由我們教師來(lái)引導(dǎo)他們代替了而已，但是這恰恰不利于他們自身的發(fā)展，沒(méi)有讓他們真正地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，條條道路通羅馬，教師要用多媒體帶給學(xué)生更加自由的教學(xué)模式，而不像以前那樣靠一支粉筆一塊黑板便能講一節(jié)課。多媒體的運(yùn)用就是要打破這種僵局，通過(guò)信息化的教育給學(xué)生提供一個(gè)更加能發(fā)表自己的意見(jiàn)和展示自己能力的空間，讓他們能在多媒體的教學(xué)下得到更加充分的交流。

因此，教師在利用多媒體來(lái)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些游戲或者一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)幫助小學(xué)生們啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們能參與其中，得到一個(gè)更加充分的交流機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能真正地進(jìn)行自我操作，展示自己的思考結(jié)果，體會(huì)到不同創(chuàng)新思維的快樂(lè)。要培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題上是要求異，而不是求同。傳統(tǒng)的解題方法，通過(guò)講解，大家都能學(xué)會(huì)，最可貴的是需要有不同的思維方式，才是能幫助學(xué)生得到更大的進(jìn)步的關(guān)鍵。因此，教師要利用好課堂這個(gè)機(jī)會(huì)，用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生親自參與課堂，與教師有更多的交流互動(dòng)，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)有更加深入的理解。體會(huì)到自己通過(guò)思考而產(chǎn)生新的結(jié)果帶來(lái)的喜悅，從而激發(fā)他們的思考熱情，進(jìn)而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上越戰(zhàn)越勇，發(fā)揮多媒體教學(xué)帶來(lái)的真正效益。

三、利用多媒體增進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

我們都明白，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們自身的學(xué)習(xí)能力是有限的，他們需要被教師引導(dǎo)，但同時(shí)也需要得到他人的幫助。因此，教師可以在利用多媒體教學(xué)時(shí)來(lái)促使學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)交流。有些教師可能會(huì)問(wèn)：“多媒體教學(xué)本來(lái)就是信息化的教學(xué)，課堂上的狀態(tài)，可能就已經(jīng)會(huì)更加的自由些，如果再讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流，會(huì)不會(huì)使課堂紀(jì)律變得散漫了？”其實(shí)不然，教師要認(rèn)清楚多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是使知識(shí)更加靈活的展現(xiàn)。教師利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以有重點(diǎn)，有針對(duì)性的讓學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的討論，一方面能幫助學(xué)生拓展對(duì)該知識(shí)的理解，另一方面，通過(guò)學(xué)生的交流合作能使學(xué)生完善自己對(duì)該知識(shí)的理解，同時(shí)，教師也能通過(guò)學(xué)生們的合作交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，懂得適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的有教學(xué)體驗(yàn)感。

再者，從另外一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)多媒體的學(xué)習(xí)后再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流，也是幫助學(xué)生訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)雙方之間的感情交流，使課堂氛圍更加的和諧有序。教師不要以為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就單單只是數(shù)字化的教學(xué)，任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有一定的表達(dá)基礎(chǔ)，如何訓(xùn)練學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的表達(dá)能力，從數(shù)學(xué)方面來(lái)看合作交流討論便是最好的鍛煉方式。因此，教師利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，也要考慮留有足夠的時(shí)間來(lái)使學(xué)生有一定程度上的討論延展，幫助他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總地來(lái)看，利用好多媒體合理優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并不是一件遙不可及的事，需要教師的耐心與精力的付出，在利用好多媒體這個(gè)輔助教學(xué)工具時(shí)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上能走得更扎實(shí)，更穩(wěn)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)

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