唐榮

【摘 ? ?要】新時(shí)期下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為對(duì)外交流的重要的工具，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)人們未來(lái)的發(fā)展有著極為重要的影響。高中英語(yǔ)作為一門非常重要的學(xué)科，隨著新課程目標(biāo)改革的進(jìn)行，對(duì)于該門學(xué)科的教學(xué)，需要通過(guò)讀寫結(jié)合的新方式，構(gòu)建高效化的課堂，培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力以及創(chuàng)新的品質(zhì)，從而推進(jìn)我國(guó)的素質(zhì)教育總體進(jìn)程。本文將淺析現(xiàn)階段如何有效的通過(guò)讀寫結(jié)合的方式構(gòu)建高效化的教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合 ?高中英語(yǔ) ?高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.124

眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)的傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于怎樣讓大家學(xué)好詞匯、語(yǔ)法以及其他基礎(chǔ)類的知識(shí)，而忽視了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫作這兩大方面的教學(xué)。面對(duì)不斷進(jìn)行的教育改革，構(gòu)建高效的課堂成為了一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。針對(duì)我國(guó)的高中學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)提升個(gè)人能力極為重要，雖然部分學(xué)校已經(jīng)相繼的開展讀寫教學(xué)，并取得了一定的成效，但是注重讀寫分離這一教學(xué)方式的老師依然存在著。一線授課老師需要根據(jù)實(shí)際的情況，合理的使用不同的方法，提升同學(xué)的英語(yǔ)讀寫能力，打造高效化的課堂。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，營(yíng)造良好的氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，老師進(jìn)行著“填鴨式”的教學(xué)，每一節(jié)課從開始至結(jié)尾，均是教師進(jìn)行理論敘述，做好課文的解讀，同學(xué)們?nèi)狈儆谧约邯?dú)立思考的時(shí)間，造成課堂學(xué)習(xí)模式過(guò)于固化，大家懼怕提問，畏懼思考，這樣的心理狀態(tài)是非常不適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。教師需要根據(jù)新課程目標(biāo)改革對(duì)英語(yǔ)所提出的最新教學(xué)要求，改變頭腦中的思想觀念，大膽的創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立培養(yǎng)全面型人才的意識(shí)，做出具有針對(duì)性的教學(xué)。為做好此項(xiàng)教學(xué)工作，首先需要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，在授課時(shí)，需要思考大家的實(shí)際需求，充分的發(fā)揮出作為一名領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生做好課文的閱讀，給大家留有充分的自我思考的時(shí)間，激勵(lì)大家學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行轉(zhuǎn)述，練就大家對(duì)信息的綜合處理能力。此外，在制定教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃過(guò)程中，不僅僅要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更要培養(yǎng)大家在獲取有效信息、妥善處理以及實(shí)際運(yùn)用等方面的能力，促進(jìn)同學(xué)寫作、閱讀能力的提升，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓大家處于放松狀態(tài)，勇敢的對(duì)外表達(dá)自己的想法。

例如，在學(xué)習(xí)《Music》這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾大組別，同學(xué)們?cè)诔醪介喿x完《THE BAND THAT WASN’T》這篇文章后，可以向?qū)W生提出問題“In your opinion，what is the most important thing for a successful band？Why？”，讓大家自己書寫答案，并勇于向組內(nèi)同學(xué)大聲表達(dá)，隨后讓大家上臺(tái)展示。在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了大家的閱讀能力，分析思考能力，也提升了寫作能力，并適當(dāng)培養(yǎng)了對(duì)外表達(dá)能力。

二、深入研讀教材，加強(qiáng)對(duì)于資料型的閱讀訓(xùn)練

教師在開展每一節(jié)課的授課前需要對(duì)教材進(jìn)行深入化的研究閱讀，研究教材的核心，便于更好的備課。老師只有先將教材所述內(nèi)容了解透徹，方能夠在實(shí)際的授課環(huán)節(jié)中做到靈活多變，提高授課的質(zhì)量。明確書本中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)所在，合理安排每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的連接穿插，以此來(lái)提高課堂的效率，構(gòu)建高效化的課堂。此外，老師在授課的過(guò)程中所述內(nèi)容不應(yīng)僅僅來(lái)源書本，需要收集適合大家閱讀理解的不同種類的課外材料，從而鍛煉閱讀能力。在做習(xí)題時(shí)，要注重題型的變換，力爭(zhēng)通過(guò)一道練習(xí)題實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞、句型以及語(yǔ)法的全面化掌握。讓大家在學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)接觸課外內(nèi)容，讓讀與寫進(jìn)行有效結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)《HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE》這一篇課文時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段閱讀，在閱讀完后進(jìn)行提問，隨后根據(jù)大家的學(xué)習(xí)情況將文章內(nèi)的部分單詞抽出，將全文變?yōu)橥晷翁羁赵囶}，同學(xué)通過(guò)對(duì)文章的理解填入單詞，做好鞏固。將課文中的重點(diǎn)單詞及短語(yǔ)進(jìn)行歸納總結(jié)，例如“respond”，“certain”，“appreciate”以及“burst into laughter”等，在將每個(gè)單詞的用法了解透徹后，讓大家利用該類詞進(jìn)行英文寫作練習(xí)，促使每個(gè)人明白怎樣的合理運(yùn)用。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)

定期的考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一，傳統(tǒng)的課堂以老師的講解為主，沒有對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，但是隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是課堂的主導(dǎo)者，如果缺乏科學(xué)的管理，將會(huì)造成課堂出現(xiàn)混亂，學(xué)習(xí)氛圍和效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，將課堂的表現(xiàn)列入最終考核成績(jī)有利教學(xué)。主要可從以下幾大方面進(jìn)行：

首先，是紀(jì)律的考核，若要打造高效化的課堂，必須要確保課堂標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最為有效的措施，進(jìn)行紀(jì)律考核將有效的杜絕同學(xué)交談、學(xué)習(xí)其他內(nèi)容、睡覺等現(xiàn)象。

其次，考核課堂的參與度，為了學(xué)好英語(yǔ)，需要大家勤于表達(dá)、書寫，方能全面的提升英語(yǔ)素養(yǎng)。要確保大家能夠融入課堂，服從老師的各項(xiàng)安排，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

與此同時(shí)，做好教學(xué)記錄，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接依據(jù)，也是老師進(jìn)行教學(xué)方案變化的重要參考因素，根據(jù)記錄，可做好具有針對(duì)性的教學(xué)，迅速的提高大家的薄弱環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要充分利用讀寫結(jié)合這一方式，提升大家對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的緊密結(jié)合，在相互作用之下，提高課堂效率。

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