孫玲

【摘 ? ?要】情境教學(xué)法，是指將所學(xué)內(nèi)容融入進具體的場景，將學(xué)生帶入這個場景，吸引學(xué)生的注意力與興趣，讓學(xué)生在獨特的情境當中愉快學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，從而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將情境教學(xué)法運用到英語教學(xué)中，通過設(shè)計出愉快的英語情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得快，記得牢，并且不易遺忘，同時對英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生愛上英語的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) ?初中英語 ?運用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.055

初中階段英語教學(xué)的主要目的，是幫助培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣，將基本的英語技能教給學(xué)生，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此運用情境教學(xué)法無疑是最正確的方法，在初中階段，它能很好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂興趣，讓教師在教學(xué)過程不會擔(dān)心學(xué)生精力不集中，走神等問題。本文主要對運用情境教學(xué)法的注意事項，情境教學(xué)法的具體應(yīng)用，以及運用情境教學(xué)法的意義進行探討

一、運用情境教學(xué)法的注意事項

1.注意創(chuàng)設(shè)情境的真實性。教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時，要根據(jù)學(xué)生的日?；顒雍蜕畛ＷR來進行創(chuàng)設(shè)，要注意情境的真實性，不要脫離實際生活。這樣創(chuàng)設(shè)出來的情境才能更貼近生活，學(xué)生也愿意融入進去進行學(xué)習(xí)，才能提現(xiàn)情境教學(xué)的意義。

2.注意創(chuàng)設(shè)情境的目的性。運用情境教學(xué)法的目的就是為了進行教學(xué)，如果教師運用這個方法，單單只是為了活躍課堂氣氛，那么這樣做是沒有什么必要的，我們要通過情境教學(xué)，在活躍課堂氛圍的同時，也能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到知識，這才是最重要的。

3.注意創(chuàng)設(shè)情境的有趣性。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)當注意情境的有趣性，不要設(shè)計一些生硬的教學(xué)情境，這樣學(xué)生只會覺得課堂枯燥無聊。運用有趣情境，比如學(xué)生看過的電視劇、電影，或者是小說等來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生改變對于學(xué)習(xí)英語的看法，并不是死記硬背，而是用獨特的方式來理解記憶。

4.注意所設(shè)情境與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，對于無關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容，要謹慎添加，以免使整個課堂教學(xué)偏離正確的教學(xué)軌道，反而得不償失。

二、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.通過具體的生活情境來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。英語是我國外語教學(xué)中最為重要的語言，但是在日常生活中，大家都是用漢語進行交流，很少有人用英語進行對話，因此英語課堂成為了學(xué)生用英語溝通交流的主要陣地。在平時的英語課堂上，教師可以通過聯(lián)系生活中的具體情境來設(shè)計教學(xué)情境，要求學(xué)生在教學(xué)情境中運用英語來進行交流。比如我們在對學(xué)生進行數(shù)字的教學(xué)時，我們可以聯(lián)系生活中購物的場景，將教室虛構(gòu)成一個商場，教室里面的每一件東西都有其自己的價格，但是全部都是教師用英文來進行標價，在上課時，向同學(xué)介紹完所有物品的價格后，對同學(xué)進行提問，如How much is the desk？要求學(xué)生用英語來回答教師提出的問題。在問題問完之后，讓同桌之間自行交流，一個學(xué)生飾演買主要去買東西，另一個學(xué)生飾演商人在賣東西，二人進行自由對話，對話的主要內(nèi)容是關(guān)于物品的價格，一個人問，一個人答，可以自由發(fā)揮，通過設(shè)計這樣的情境，讓學(xué)生在日常的購物當中記住英文數(shù)字的正確讀音和使用。還有很多的生活情境可以用來設(shè)計教學(xué)，在這里不一一舉例，總之教師在聯(lián)系生活情境設(shè)計教學(xué)情境時，要注意與教學(xué)內(nèi)容所關(guān)聯(lián)，注意用詞的正確性，注意對學(xué)生的引導(dǎo)。

2.利用學(xué)生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中的學(xué)生對于英語的了解，除了平時在學(xué)校進行學(xué)習(xí)之外，大多都來源于日常生活中所看的英文電影，聽的英文歌曲，和閱讀有關(guān)的英文書籍等。因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，注意與這些方面的聯(lián)系來進行創(chuàng)設(shè)，能夠極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使他們能夠主動融入進來進行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。在初中英語教學(xué)時，會有關(guān)于藝術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，此時我們便可融入進學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)。比如在上課的時候，讓學(xué)生運用英語分享一部自己喜歡的英文電影，如電影的類型是什么，電影的主要情節(jié)，自己對于這部電影的看法等，以此來讓學(xué)生主動說英語，訓(xùn)練學(xué)生的口語。另外，還可以讓學(xué)生唱一首自己喜歡的英文歌，并說出喜歡的理由，歌曲的風(fēng)格類型是什么，或者是分享一部自己感興趣的英文書籍，介紹作品的作者，故事情節(jié)，作者的寫作背景等。這些都是很好的情境，教師可以通過平時與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好，當有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好相關(guān)聯(lián)時，設(shè)計正確的教學(xué)情境進行教學(xué)，以此來讓課堂教學(xué)的效率得到提高。

3.運用教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。運用多媒體進行教學(xué)是逐漸興起的教學(xué)方式，我們可以將書上的教學(xué)內(nèi)容投放到多媒體屏幕上，比如圖片和英語文章等，在教學(xué)時合理運用這些內(nèi)容進行情境的創(chuàng)設(shè)，比如講到水果這一單元時，教材上有很多水果的圖片，我們可以將這些圖片投放到大屏幕上，讓學(xué)生用英文回答出水果的名稱，或者是讓學(xué)生對這些水果的圖片與正確的英文單詞連線。另外，教師還可以與學(xué)生進行對話交流，比如對學(xué)生進行提問，詢問他們最喜歡吃的水果是什么，或者是讓學(xué)生用英文介紹一種圖片上沒有的水果，通過這種方式來編織英文對話，進行課堂互動，學(xué)生能夠大膽地說出英語，訓(xùn)練自己與他人溝通交流的能力。在這個過程中，教師應(yīng)注意糾正學(xué)生錯誤的語法與用詞，幫助學(xué)生更好地使用英語進行交流。

三、運用情境教學(xué)的具體意義

以往的英語教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，同時學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)全靠死記硬背，但是將情境教學(xué)運用到英語教學(xué)中后，這種情況有了極大的改善。教師在實際的教學(xué)過程中，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個符合他們的日常生活，興趣愛好，同時又生動形象的教學(xué)情境，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進行理解記憶。因此利用情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生對于英語的興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力，聽說能力有很大的幫助。同時在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)英語，改變了以往的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來也更快，學(xué)習(xí)效率也更高。

很多學(xué)生都認為英語是一門很枯燥的課程，不能給人思考和探索快樂，但是通過運用情境教學(xué)法，能夠改變學(xué)生的這些看法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，思考和探索出一套屬于自己的英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高初中英語的課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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