鄧秀芹

【摘 ? ?要】要想不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，就要符合時(shí)代背景需求進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供和實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入到實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)探索和研究。通過生活化的內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，開發(fā)學(xué)生的思維想象力，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教育 ?實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.017

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺少統(tǒng)一化的評(píng)價(jià)形式，是現(xiàn)在需要著手解決的主要問題之一。數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身存在的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以數(shù)學(xué)知識(shí)為中心，其他學(xué)科知識(shí)為輔助，組織實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。以實(shí)踐為主，在教學(xué)中為學(xué)生提供能夠?qū)嵺`操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際生活組織數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的意義

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，自我掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的關(guān)系，能夠自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問題，在小組合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的綜合能力和素質(zhì)等。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)教學(xué)形式存在一定不同點(diǎn)，會(huì)解決數(shù)學(xué)某一類型的問題為基礎(chǔ)為目標(biāo)，以學(xué)生的思維為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)形式存在的不足和問題，使得學(xué)生在分析和解決問題中探索知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂延伸到課外進(jìn)行，在課內(nèi)外展開數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生未來在社會(huì)上發(fā)展和進(jìn)步，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有利條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織和教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）積極引導(dǎo)，激發(fā)自主研究的意識(shí)

自主研究、動(dòng)手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要方式，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身能力提升、個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有一定價(jià)值和作用。所以，在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)組織中要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，為學(xué)生提供更多新穎、全新的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中要符合學(xué)生的需求，滿足社會(huì)需要人才為基礎(chǔ)進(jìn)行，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要滿足一定的探索性和開放性，使得學(xué)生能夠積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行合理驗(yàn)證。學(xué)生也可以通過合作學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在小組中自由發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，提升學(xué)生思維能力發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放直觀的圖形內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望，使得學(xué)生自主加入到實(shí)踐活動(dòng)中，然后教師為學(xué)生提供組合的魔方，學(xué)生通過減少魔方塊數(shù)的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，通過觀察圖形想象出圖形是什么形狀的哪個(gè)方位觀察形成的，提升學(xué)生思維能力發(fā)展，通過實(shí)踐教學(xué)組織和設(shè)計(jì)提升學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力。

（二）結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建問題情境

數(shù)學(xué)是一種闡述和分析客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的抽象的知識(shí)體系，在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生提供感興趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建問題教學(xué)情境。在教學(xué)中教師要按照一定的教學(xué)原則組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在自主實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)菜園種菜活動(dòng)，菜園有142行，每行有12個(gè)坑可以種采，請(qǐng)大家計(jì)算一下一共能種多少菜？使得學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決很多生活的問題。為學(xué)生構(gòu)建三位數(shù)乘兩位數(shù)的問題情境，再運(yùn)用多媒體技術(shù)播放菜園大小等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生思維方式不同，會(huì)研究出很多數(shù)學(xué)解決的方法，以此不斷提升學(xué)生解決問題能力和思維發(fā)散能力，為學(xué)生未來初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生探索精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行積極探索、自主研究知識(shí)的能力，并在實(shí)踐和探索中將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、接受能力、吸收能力等為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行自主研究和探索的機(jī)會(huì)，提升小學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主制作一些圖形求解，從學(xué)生學(xué)過的三角形、四邊形面積為基礎(chǔ)進(jìn)行，學(xué)生會(huì)在小組中設(shè)計(jì)一些三角形和四邊形內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)過的知識(shí)求出面積。進(jìn)而再運(yùn)用學(xué)過的圖形組合成不同多邊形求解，在反復(fù)求解和研究中，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)不同圖形之間存在一定的關(guān)系，通過親自動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證、操作等總結(jié)多邊形面積公式。學(xué)生在實(shí)踐操作中增強(qiáng)了自身的空間圖形意識(shí)，在學(xué)習(xí)中能夠自主動(dòng)手操作，開發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能夠不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，善于積極探索和研究數(shù)學(xué)知識(shí)，將其不斷內(nèi)化為自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，上文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織及教學(xué)設(shè)計(jì)策略作了簡(jiǎn)要闡述。結(jié)合當(dāng)下在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的意義和小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織和教學(xué)設(shè)計(jì)，從積極引導(dǎo)，激發(fā)自主研究的意識(shí);結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建問題情境;組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生探索精神這幾方面進(jìn)行了分析和研究，其目的在于加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)作效率。

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