張曉霞

【摘? ? 要】導(dǎo)入式教學(xué)是在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中逐漸探索出來的一種新型教育方式。這種教育方式具有極強(qiáng)的情景性，能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生融入課堂教學(xué)，從而取得滿意的教學(xué)成果。所以也是比較受我們教師推崇的一種方法。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入? 初中英語? 實(shí)施細(xì)則

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.182

這種方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有很大的優(yōu)勢。不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣古板和生搬硬套，課堂導(dǎo)入教學(xué)法靈活性極強(qiáng)，一直以來都得到教師和學(xué)生們的好評。所以，把課堂導(dǎo)入這種新模式融入初中英語教學(xué)，一定能夠使教學(xué)取得滿意成效。

一、導(dǎo)入對課堂教學(xué)的重要意義

我們把“導(dǎo)入”二字拆分開來看，便是導(dǎo)和入。所謂導(dǎo)，就是向?qū)?，指?dǎo)的意思，意思是要我們教師在教學(xué)過程中謹(jǐn)記導(dǎo)的作用，把學(xué)生往正確的道路上面引導(dǎo)。所謂入，就是指讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中來，步入教學(xué)殿堂，在上英語課的時(shí)候充分把心收回來，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。把這兩個(gè)字連接起來，便是對導(dǎo)入的最好釋義。如果在初中英語的教學(xué)過程中我們能夠恰到好處的應(yīng)用這種方法，那么一定會讓英語課堂的教學(xué)如魚得水般進(jìn)行，最后取得事半功倍的效果。所以，我們應(yīng)該試著在現(xiàn)在的教學(xué)中逐漸引入導(dǎo)入這種新方法，以促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

二、導(dǎo)入應(yīng)該遵循的基本原則

1.目的性原則。所謂目的性，就是指我們從事這種教學(xué)方法應(yīng)該遵循規(guī)則、方法、從而取得什么樣的效果。我們對這種效果具有一種期望，是我們希望達(dá)到的理想值。這個(gè)理想值就是我們所說的目的，也就是我們從事這種活動的意義之所在。作為英語教師，我們就是要讓學(xué)生在短短幾十分鐘的課堂里面掌握各種單詞的釋義，應(yīng)用情景、語法知識以及遣詞造句情況。此外，還要讓他們熟悉一下非重點(diǎn)單詞，那樣在考試的時(shí)候才不至于亂了陣腳，做出最佳選擇。

2.啟發(fā)性原則。所謂啟發(fā)性，就是要讓學(xué)生在聽課的過程中不僅僅要收獲知識，還要有所感、有所悟。如果我們把學(xué)生本身就掌握的知識比喻成為炒菜用的原材料，那么教師所給學(xué)生帶來的啟發(fā)便是那些柴米油鹽，用來調(diào)味，使菜增味增色，那么導(dǎo)入法便是炒菜時(shí)的火候。我們教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生們所擁有的原材料來選擇合適的火候，那樣才能烹飪出美味可口的菜肴。我們在經(jīng)過辛苦的勞作過程中所完成的菜，能夠給顧客帶來美味的味覺刺激，這種刺激則可以形容成對學(xué)生們的啟發(fā)，因?yàn)樗浅皆牧媳旧矶鴰淼捏w驗(yàn)。食材帶給味蕾的好壞，就取決于火候。由此可見，課堂導(dǎo)入這種方法在初中英語教學(xué)過程中的重要性，也可以看出遵循啟發(fā)性原則是有多么重要。

3.藝術(shù)性原則。初中英語的學(xué)習(xí)，屬于對語言的學(xué)習(xí)，這種語言的學(xué)習(xí)相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，是很乏味的，而且對學(xué)生的基礎(chǔ)有一定的要求。但是，從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，其中也不乏藝術(shù)性。語言這種東西，它的藝術(shù)性主要就在于它本身所帶有的節(jié)奏美，我們可以在朗讀過程中去試探它的節(jié)奏，找出美感所在。還有一種就是在長期的文化積淀過程中所形成的歷史美。我們在對初中學(xué)生教學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，一定要遵循英語這種文化固有的美感，與此同時(shí)再挖掘其他藝術(shù)性。比如說英語不同于漢語，具有獨(dú)特的語法知識，我們在教學(xué)過程中要讓語法這種美麗的藝術(shù)植入學(xué)生頭腦，讓他們在幾十分鐘的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)和感悟到語言所具有的藝術(shù)。這就是我們應(yīng)該遵循的藝術(shù)性原則。

三、導(dǎo)入的具體實(shí)施

1.游戲?qū)?。初中生和小學(xué)生都差不多，都有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，那就是貪玩。都說玩起來什么都會忘記掉，但是我們恰恰可以利用學(xué)生們愛玩的特點(diǎn)在課堂來實(shí)施游戲?qū)脒@種方法作為導(dǎo)入法的開胃小菜。既然我是一名英語教師，那我就那英語來舉例。比如說學(xué)好英語很簡單，很基礎(chǔ)的一步——記單詞。單詞這種東西是非常令人頭大的，一個(gè)字母認(rèn)錯，記錯，便會成為另外一個(gè)單詞。為了方便學(xué)生們快速記憶單詞，我們可以仿照漢語學(xué)習(xí)的成語接龍游戲來對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行單詞接龍游戲。即在一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單詞后，下一個(gè)學(xué)生要首先知道這個(gè)學(xué)生所說的這個(gè)單詞的最后一個(gè)英語字母是什么，然后再把上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為要接下去的那一個(gè)單詞的首字母開頭，以此接下去。雖然這種方法也是在輔助學(xué)生們記單詞，但是更多的是讓他們在游戲的過程中進(jìn)行了英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生會留下比較深刻的印象。所以，游戲?qū)脒@種方法在具體的實(shí)踐過程中應(yīng)該被給予重視。

2.故事導(dǎo)入。故事具有篇幅短小，寓意深刻，啟發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以，我們可以利用故事導(dǎo)入來對英語進(jìn)行教學(xué)。英語這種文字科目，如果要采取故事導(dǎo)入的方式，最好是選擇幽默詼諧的趣事，來調(diào)動學(xué)生的注意力。比如說在正式上課之前先講一個(gè)故事，用以充分收回學(xué)生們的心，然后再在故事講完過后讓學(xué)生思考幾個(gè)問題，然后說這幾個(gè)問題也是這節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，一定要讓學(xué)生們認(rèn)真聽講，在快要下課的時(shí)候老師要抽學(xué)生起來回答問題。這樣，這個(gè)故事也給一節(jié)英語課的教學(xué)開了一個(gè)好頭，那幾個(gè)故事也在無形之中給了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓他們大概知道了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，不會像無頭蒼蠅一樣亂撞。所以，這種故事導(dǎo)入法能夠在很大程度上集中學(xué)生們的注意力，提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

3.活動導(dǎo)入。如果這節(jié)英語課的教學(xué)有難度，我們不妨采取活動導(dǎo)入的方式?；顒訉?dǎo)入可以讓學(xué)生們做角色扮演，讓他們把一篇課文的內(nèi)容演出來。這種方式與傳統(tǒng)授課法相比，具有很強(qiáng)的情景性和調(diào)動性。學(xué)生們在利用上課的前十幾分鐘來做這種活動，能夠很輕易地明白許多東西。那樣，我們教師上起課來可就輕松多了。

4.音樂導(dǎo)入。與前面三種導(dǎo)入方式相比，音樂導(dǎo)入就要輕柔得多。音樂導(dǎo)入法的運(yùn)用適用于作者自傳或者是人物介紹類文章。在授課時(shí)插入符合文章情調(diào)的音樂，如高亢，如低沉，如激昂;或者是選澤文章有關(guān)作者自己創(chuàng)作的歌曲，我們因課制宜，選擇適合的音樂，讓學(xué)生們根據(jù)音樂的調(diào)子，帶著不同的情緒來上課，更能夠激發(fā)他們的感情，促進(jìn)英語的順利教學(xué)，便于我們?nèi)〉谜n堂佳績。

四、結(jié)束語

在上文中，我大概從三個(gè)方面來針對“課堂導(dǎo)入模式在英語教學(xué)中的運(yùn)用”這一主題做了詳細(xì)闡述。相信教師們也應(yīng)該能夠看到課堂導(dǎo)入法的優(yōu)點(diǎn)。如果我們在英語教學(xué)中能夠充分運(yùn)用課堂導(dǎo)入法，并且選擇不同的導(dǎo)入方式，那么一定能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也方便我們教師進(jìn)行教學(xué)。這種方法雖然不盡完善，但是有許多可圈可點(diǎn)之處，在等待著我們英語界的教師去慢慢發(fā)現(xiàn)。相信在我們的共同努力之下，導(dǎo)入法一定能夠進(jìn)入英語教學(xué)，共同促進(jìn)我國初中英語教育水平的提高。