黃陸生

【摘? ? 要】地理學(xué)科的開啟是為了讓我們的學(xué)生能夠接觸到更多的自然和人文知識，也能夠有更寬闊的眼界和認(rèn)知。從某種意義上來說，地理是一個比較靈活的學(xué)科，在進行教學(xué)的時候，所涉及到的內(nèi)容也是多元的，有變化的。很多學(xué)生在最初接觸地理時，是有一定的興趣所在的。但是由于最初我們學(xué)習(xí)的一些山體線路，讓他們感到了地理的難處，使得他們的熱情在不斷的下降。我們需要讓他們感受到地理學(xué)科對于我們的重要性，讓他們能夠從地理學(xué)習(xí)中找到更多跟自己的生活息息相關(guān)的事物。就像我們常見的自然災(zāi)害，地震、泥石流、洪水等等，來激發(fā)他們的防護意識。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 防震減災(zāi)? 教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.049

地理涉及國內(nèi)外的所有地形、自然、人文知識，給我們帶來很多可以去鉆研和學(xué)習(xí)的空間。防震減災(zāi)教育也是一直以來我們比較重視的安全教育之一，畢竟我們沒辦法阻止地震的到來，那就必須想辦法，將災(zāi)難的影響降到最低。學(xué)校是一個既危險又安全的地方。安全的地方就是它的防護措施相對于其他地方要好一些。但是它危險的地方就是人太多，我們的學(xué)生如果沒有一個良好的意識，很難在一個生死攸關(guān)的時刻保證所有人的安全。因此，我們在進行地理教學(xué)的過程中要盡量通過地理知識讓他們提高自身的防震減災(zāi)意識。并且，我們還要通過地理讓他們知道地震的來源，能夠更了解災(zāi)害發(fā)生的原因和過程，也能很好的促進他們的防震減災(zāi)意識。

一、學(xué)習(xí)自然地理基礎(chǔ)知識，樹立防震減災(zāi)意識

學(xué)生對地震的認(rèn)識都是從電視或者一些新聞上了解到，他們能看到地震的威力以及它給人類所帶來的后果。但是，很少有人知道為什么地震如此悄無聲息的毀掉了我們的家園。我們要從地理教學(xué)中讓他們學(xué)習(xí)更多的自然地理的基礎(chǔ)知識，讓他們對基本的地震有一個認(rèn)識。只有這樣他們才會從根本上察覺到地震對我們的影響。也能夠積極學(xué)習(xí)防震減災(zāi)知識，從而加強我們的防震減災(zāi)教育。

例如，我們從最基礎(chǔ)的“地震的含義”開始講述，“地震又稱地動、地振動，是地殼快速釋放能量過程中造成的振動，期間會產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象?！边@是我們對地震最初的了解，首先要讓學(xué)生知道地震是什么，這樣他們才會有一個往下研究的欲望?！暗厍蛏习鍓K與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內(nèi)部產(chǎn)生錯動和破裂，是引起地震的主要原因。”板塊運動是我們開始就會學(xué)習(xí)的地理基礎(chǔ)知識，當(dāng)所有的基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來，他們對于地震的了解也就更深，對防震減災(zāi)教育的接受度也更好。

二、講授自然災(zāi)害產(chǎn)生機理，掌握防震減災(zāi)科學(xué)方法

自然災(zāi)害是我們?nèi)祟惖囊淮髷橙?，但是我們沒有辦法阻止它的到來，那么唯一的辦法就是做好我們的自身的防護措施，減少我們的損失。自然災(zāi)害的到來也都不是沒有任何原因的，它的產(chǎn)生跟我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活有著不可割斷的聯(lián)系。我們從地理教學(xué)中只能讓他們了解一些基本的自然災(zāi)害的產(chǎn)生機理，先做一個了解。在這個基礎(chǔ)上，再給他們進行一些防護教學(xué)，增強防震減災(zāi)教育。

例如，“地震是一種自然現(xiàn)象，分為火山地震和構(gòu)造地震兩種?！蔽覀兂Ｒ姷牡卣鸫蠖嗍菢?gòu)造地震，火山地震發(fā)生在火山地區(qū)?！皹?gòu)造地震是由地球構(gòu)造本身發(fā)生的地震?！币簿褪俏覀兯f的地殼運動，使得多重地方構(gòu)造變化、擠壓最后在某個地方形成了地震或者地震帶。這是地震的產(chǎn)生機理，學(xué)生在了解之后，對地震的認(rèn)識會更深。我們也會有更多的機會展開防震減災(zāi)教育。

三、了解自然災(zāi)害的形成規(guī)律，提升防震減災(zāi)避險能力

我們的生活是有規(guī)律可循的。如此來說，自然災(zāi)害的形成也不是沒有規(guī)律的。學(xué)生在接觸地理的同時，就應(yīng)該知道一些關(guān)于自然災(zāi)害的說法。我們從地理教學(xué)中能夠給他們的就是更加詳細(xì)和能夠說明的自然災(zāi)害的形成規(guī)律，讓他們有進一步的認(rèn)識。給予他們一定的重視，讓他們愿意接受防震減災(zāi)教育，從而提升防震減災(zāi)的能力。

例如，我們從所有的自然災(zāi)害入手，先讓他們知道地震是來源于地殼深處的某一處，也就是“震源”。而地面上離震源最近的一點就是“震中”，也就是我們能夠用肉眼看到的沖擊最強烈的地方。像汶川地震，從地震的規(guī)律上來看，汶川就是我們所知道的震中，也是破壞最高的地方。用汶川地震作為舉例，學(xué)生會更愿意接受，也更愿意去傾聽和了解。我們就能夠借這樣機會給他們展開防震減災(zāi)教育，促進他們的防震減災(zāi)意識。

綜上所述，防震減災(zāi)教育是我們每個教育機構(gòu)都必不可少的，也是我們一直以來比較重視的安全教育。自汶川地震以來，我們對地震災(zāi)害的防護更加重視，很多學(xué)校都有類似的防護演習(xí)，為了讓學(xué)生能夠在災(zāi)害發(fā)生的第一時間有自我防護的能力。地理是關(guān)于地震災(zāi)害的一個重要因素，能夠讓我們更加了解地震的來源，知道地震給我們帶來的不便。學(xué)生能夠理解地理知識，因為他們的思維已經(jīng)有一定的開闊性，愿意去學(xué)習(xí)更多的知識。但是，我們要利用地理教學(xué)，讓學(xué)生知道像地震這樣的自然災(zāi)害的來源、產(chǎn)生方式以及它的形成規(guī)律，讓他們能夠更加了解地震，了解自然災(zāi)害，這樣當(dāng)他們真正面對的時候也能夠保持一個好的狀態(tài)，也能夠保證他們用良好的態(tài)度面對我們的防震減災(zāi)教育。

參考文獻

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