黃燕華

【摘? ? 要】英語是世界上廣泛使用的國際語言之一，也是我們除母語之外最常見學(xué)習(xí)的第二語言，所以，在小學(xué)的時(shí)候，我們就會(huì)讓孩子們?nèi)ソ佑|、去學(xué)習(xí)英語，但是，該從哪兒開始學(xué)習(xí)英語呢？最基礎(chǔ)的，便是26個(gè)英文字母的學(xué)習(xí)。就像我們最開始接觸的語文一樣，從一個(gè)個(gè)拼音開始學(xué)習(xí)，再到一個(gè)個(gè)的文字，再到一個(gè)個(gè)的句子，再到一篇篇的文章，一步步的慢慢深入學(xué)習(xí)。英語也是如此，每個(gè)英文單詞都是在26個(gè)單詞中挑選幾個(gè)進(jìn)行不同的重復(fù)組合排列而成的，所以，在小學(xué)英語的教學(xué)中，正確地教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英文字母就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 英文字母? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.015

英文字母是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出了對(duì)小學(xué)生的要求，要能夠正確的書寫26個(gè)字母的大小寫，并且能夠正確合理的使用這26個(gè)字母。所以，小學(xué)英語最開始的教學(xué)便是26個(gè)字母，但是如果只是直接教導(dǎo)孩子們26個(gè)字母，孩子們可能會(huì)因?yàn)槭艿秸Z文拼音的影響而將兩者混淆在一起，所以，在教導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)這26個(gè)英文單詞進(jìn)行一個(gè)個(gè)的區(qū)分，找出每一個(gè)字母的特點(diǎn)，然后再對(duì)孩子們進(jìn)行教導(dǎo)工作。

本文便是對(duì)小學(xué)英語字母教學(xué)方式進(jìn)行了一個(gè)淺顯的討論，希望能夠用有趣的方式去教導(dǎo)孩子們正確的書寫26個(gè)字母，合理使用26個(gè)字母，以下便是對(duì)具體方法的闡述[1]。

一、“你畫我猜”熟記形狀

我們都知道，26個(gè)字母都有著不同的形狀，所以形狀記憶也是教學(xué)過程中的一種記憶方式。兒童心理學(xué)研究表明，孩子們對(duì)在自己理解水平之內(nèi)的事物會(huì)有更深的記憶與理解。換而言之，就是說只要孩子們對(duì)這個(gè)事物本身感興趣，能有自己的理解，就會(huì)有更加深刻的記憶。所以，對(duì)于剛開始接觸英文字母的孩子們來說，這些字母是就是一個(gè)個(gè)奇奇怪怪的無聊的符號(hào)，孩子們對(duì)這些字母毫無興趣。

所以，為了讓孩子們對(duì)這些字母的教學(xué)提起興趣來，老師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的去把這些字母變得更加的生動(dòng)形象，更加的具象化，能讓孩子們更容易理解并且熟記，所以便有了“你畫我猜”身體描繪的方式。就拿最開始的字母“A”來說，從構(gòu)成上來看，字母“A”就像城堡上尖尖的一個(gè)塔頂，所以很容易用身體比劃出來，將兩只手的五個(gè)手指指尖合在一起，然后把雙手伸過頭頂，這樣就形成了字母“A”的具象。

通過這樣的方式，讓孩子們?cè)谟蒙眢w將每個(gè)字母展示出來的過程中加深對(duì)每一個(gè)字母特點(diǎn)的理解。[2]再比如說，當(dāng)老師在教學(xué)字母“M”和“N”時(shí)，因?yàn)閮蓚€(gè)字母的形狀很相近，發(fā)音也很相近，所以很容易就會(huì)使學(xué)生將兩個(gè)字母混淆起來，此時(shí)教師可以通過一個(gè)猜謎的方式來講解這兩個(gè)字母，把字母“M”描述成兩扇大門，把字母“N”描述成一扇大門，通過這樣具象化的描述來吸引孩子們的注意力，把抽象枯燥的字母轉(zhuǎn)化成生活中的具體事物，更貼近學(xué)生的生活，從而更好地提高孩子們對(duì)英文字母學(xué)習(xí)的積極性，是孩子們對(duì)其印象更為深刻。

二、“你唱我跳”熟記讀音

兒歌也是吸引孩子們注意力的最直接的方式，它可以將一些晦澀難懂的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成為輕松理解的音樂符號(hào)，通過音樂的力量把原本不容易記住的事物輕松的匯成一首歌，記在腦海里。所以，教師也可以通過“你唱我跳”這種方式去讓孩子們熟記字母的讀音，在孩子們唱唱跳跳的過程中，慢慢地就記住了這些字母的正確發(fā)音。

在眾多英語兒歌中，最讓人熟悉的便是朗朗上口的《ABC song》，這首歌巧妙地把ABC等26個(gè)字母按照順序用音樂的方式串在了一起，將ABC等26個(gè)字母的讀音加入了音樂的特色，重新組合編排，更加朗朗上口。

所以，教師可以利用這首歌曲進(jìn)行一個(gè)輔助教學(xué)，讓孩子們通過聆聽和表演《ABC song》這首歌的方式來熟練的背誦記憶字母表，同時(shí)快速地把26個(gè)字母認(rèn)全，正確地把26個(gè)字母讀好，用唱唱跳跳的方式輕松愉快的記憶字母。這樣不僅能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，也能夠提高教師的教學(xué)效果，讓孩子們?cè)诹鲃?dòng)的音樂節(jié)奏中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英文字母的歡樂，一舉多得。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，字母教學(xué)是英語聽說讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)。因此，英文字母的教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)最基礎(chǔ)也是最重要的一部分，從而英語的學(xué)習(xí)首先便是要建立在對(duì)26個(gè)字母的正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用上，課堂上，教師可以通過“你畫我猜”、“你唱我跳”的形式去加深孩子們對(duì)英語字母的記憶，讓她們?cè)诋嫯嫴虏碌倪^程中就不知不覺地將每一個(gè)字母的特色記住，在唱唱跳跳的過程中就自然而然地將每一個(gè)字母的讀音記住。而在課后，教師還可以教導(dǎo)孩子們留意生活中英文字母的運(yùn)用，商場(chǎng)中，我們常?？梢钥吹揭恍┯⑽淖帜复笮憳?gòu)成的衣服品牌標(biāo)志，這就是字母的運(yùn)用;商場(chǎng)中，我們還能在每件衣服的吊牌上發(fā)現(xiàn)衣服的尺碼，S，M，L，XL，每個(gè)字母都代表了不同的尺碼，分別是小號(hào)，中號(hào)，大號(hào)，特大號(hào)，這也是字母的運(yùn)用。通過課堂上的學(xué)習(xí)與課后的觀察，將字母的學(xué)習(xí)融入到生活的方方面面中，從而在潛移默化中為孩子們的小學(xué)英語字母學(xué)習(xí)打下了深厚的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈鳳芹.淺析小學(xué)英語字母教學(xué)方法[J].《基礎(chǔ)教育研究》，2013.

[2]朱琳.跳躍的音符，ABC——淺析小學(xué)英語字母教學(xué)的方法[J].《小學(xué)生（下旬刊）》，2014.