張紹波 張吉娣

【摘? ? 要】新課導(dǎo)入是老師的專利，學(xué)生只有被動地看、聽，有老師認為新課導(dǎo)入可有可無，還有的老師把新課導(dǎo)入的效果擴大化。其實，新課導(dǎo)入應(yīng)循序漸進，師、生共同參與并完成，多手段，多方式讓學(xué)生參與到新課導(dǎo)入，讓初中化學(xué)真正成為學(xué)生喜歡、實用的科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 新課導(dǎo)入? 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.115

俗話說：“臺上幾分鐘，臺下十年功”，新課導(dǎo)入雖然只有幾分鐘，或許只有幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。好的新課導(dǎo)入是一節(jié)好課的敲門磚和催化劑，它能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為師生間有效的開展雙邊活動提供了平臺，同時還可起著新舊課之間的銜接作用。那么，如何使新課導(dǎo)入得好？

一、一見鐘情，愛上化學(xué)

第一堂化學(xué)課新課導(dǎo)入就要讓學(xué)生知道，其實初中化學(xué)很簡單，很有意思。案列：初中化學(xué)用小學(xué)80分的語文，60分的數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，再加上熱愛生活，喜歡動手就能學(xué)好化學(xué)。補充燒不壞的手帕，魔術(shù)實驗（酚酞遇堿變色），想揭開這些迷嗎？那我們一起走進化學(xué)。通過給學(xué)生找理由，找自信，讓學(xué)生在第一堂化學(xué)新課導(dǎo)入中輕松走進化學(xué)，喜歡上化學(xué)。

二、落實動手，讓學(xué)生感受和體驗化學(xué)

案例：第二堂課是物質(zhì)的變化和性質(zhì)。教師展示試管、坩堝鉗、試管夾、研缽等儀器，再找學(xué)生演示用試管給水加熱的實驗，在不規(guī)范的操作中，教師規(guī)范演示導(dǎo)入新課。學(xué)生在體驗中學(xué)化學(xué)，在輕松的氛圍中去動手和動腦，潛移默化中讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，喜歡上動手體驗。

三、不一樣的角色，多樣化的講故事導(dǎo)入新課

教師或?qū)W生利用2-3分鐘講述一個與新課有密切關(guān)系的故事，或介紹化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中與之有關(guān)的科學(xué)成就，或介紹知識在實際中的應(yīng)用，來導(dǎo)入新課。給每一名學(xué)生創(chuàng)造課前講故事的機會，3-5人一組，收集或自編小故事，教師通過先篩選和評比、審稿，點撥、規(guī)范，優(yōu)秀選手的作品作為課堂的新課導(dǎo)入內(nèi)容，如拉瓦錫小故事;空氣我愛你;我是氯化鈉等，讓課堂成為有趣的舞臺，才藝的舞臺，學(xué)生向往的舞臺，通過講故事，讓學(xué)生講出自信，講出效率，講出特色，從而讓每個學(xué)生都能喜歡上化學(xué)。

四、相信學(xué)生提出的問題更有時代性和挑戰(zhàn)性，師、生問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入新課的方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有目的性地去學(xué)習(xí)。除了教師有針對性的設(shè)計問題導(dǎo)入外，根據(jù)課題內(nèi)容讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，收集學(xué)生想提的問題，然后，教師梳理出相關(guān)問題展示到媒體上或讓學(xué)生自己展示。案例：《氧氣》的相關(guān)問題，它能燃嗎？有哪些方法可以制得氧氣，水中有氧氣嗎？引用學(xué)生提出的問題來代替教師的提問，可以更好的激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓原本不愿意提問的初三學(xué)生一個個都能自信、積極的動腦和動口，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力來先猜所學(xué)內(nèi)容，并對每節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的好奇心，都急切地想找答案，從而提升了學(xué)生課堂聽課和自學(xué)效率。

五、多一點懸念導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

初中學(xué)生喜歡刺激、驚險，懸念導(dǎo)入法，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，都積極地想去揭開謎底。案例：《一氧化碳》老人用煤氣燒水洗澡的故事，提問是什么奪去了老人的寶貴生命？該氣體具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？如何防止此類事故的發(fā)生，它有哪些用途等。讓學(xué)生知道化學(xué)來源于生活，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、激情、創(chuàng)造力。多一點懸念導(dǎo)入，更讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會勇敢的面對困難和解決困難的精神。

六、視頻和圖片多方式的情景導(dǎo)入法，正能量的激勵學(xué)生的自信心和自豪感、危機感

合理利用視頻和圖片導(dǎo)入新課，對水資源的污染和酸雨的危害、白色污染等，引發(fā)學(xué)生對自然的危機感;通過“神七”上天，“蛟龍”入海等引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生，讓學(xué)生去思考，產(chǎn)生共鳴和內(nèi)驅(qū)力，從內(nèi)心深處激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓課堂活起來。

七、輕松、安全地讓學(xué)生動腦動口，讓復(fù)習(xí)導(dǎo)入法效果最大化

通過自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會去歸納、總結(jié)前一節(jié)或前一單元的教學(xué)內(nèi)容，輕松、安全地讓學(xué)生動腦動口，沒有了緊張，沒有了出丑，只有比說得好說得妙，學(xué)生收獲自信，收獲對化學(xué)的喜歡，對教師的喜愛。案例：《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)中，通過二氧化碳的學(xué)習(xí)，把它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及用途說給同學(xué)聽，然后請代表展示。沒有了課前直接提問，不再怕出丑和丟面子，學(xué)生抓住了提升和掌握知識的最后一根救命稻草，全面開動腦筋，積極開口，人人參與，自信主動展示，效果好，收到事半功倍的效果，有安全感的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂。通過不斷地設(shè)疑、解疑的過程，不斷啟迪學(xué)生的心靈，點燃智慧的火花，產(chǎn)生濃厚、持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和獨立分析、解決問題的能力。

八、試卷分析導(dǎo)入，落實情感教育，事半功倍

接近中考前每一次考試下來很多老師都覺得試卷講解中沒有必要落實情感教育，反正學(xué)生就是這個樣子。其實，不同方式的情感教育猶如星星之火，可以燎原。案例1：從第一次化學(xué)測試情況來看，我班起點低，但較其他班級更有創(chuàng)造力，只是部分同學(xué)目前還沒有全身心的喜歡上化學(xué)，部分同學(xué)還缺乏動手習(xí)慣，相信自己，相信老師，我們班的目標是讓每一位同學(xué)化學(xué)成績笑傲中考。咱們一起加油。案例2：我要先給我們班鼓掌，這次我們班成績突出獲年級第二名，大家相信自己，再堅持一下，我想下一次化學(xué)測試，小明、小芳等十位同學(xué)也能夠進入化學(xué)學(xué)習(xí)的頂尖高手，膽子大點，再自信點。在激勵和自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生有自信，有目標，更有方向。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入非常重要，它起著凝聚、激發(fā)和鋪墊的作用。如何從上課伊始就能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的積極性，讓他們感覺上課是一種樂趣，而不是折磨，使他們變被動為主動，與教師達成一種默契，循序漸進做好新課導(dǎo)入，潛移默化的讓學(xué)生而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率都起著不容忽視的作用。課堂導(dǎo)入是門藝術(shù)，需要我們每一位老師用心體會。

參考文獻

[1]于海強.基于建構(gòu)主義的化學(xué)新課導(dǎo)入創(chuàng)意設(shè)計[J].化學(xué)教學(xué)，2006（12）.

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