閆楊

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中也越來越重視學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行積極的培養(yǎng)，尤其是在寫作教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡問題，自身的閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性一直都不高，因此更是需要教師針對(duì)學(xué)生寫作興趣進(jìn)行積極的培養(yǎng)，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)新語文寫作情境，開展學(xué)生之間的寫作交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文首先對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的策略進(jìn)行探討，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 寫作興趣? 現(xiàn)狀? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.071

在語文教學(xué)中寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)因素，具有不可忽視的重要作用，因此需要我們針對(duì)如今語文教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行有效的探索，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行度寫作教學(xué)的創(chuàng)新改革，形成良好的語文寫作模式，提高學(xué)生的語文寫作水平。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的現(xiàn)狀

在語文寫作教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，學(xué)生只有充分對(duì)寫作的興趣，才能夠積極主動(dòng)的挖掘自身的潛力，對(duì)各種語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行寫作，并積極進(jìn)行對(duì)各種語文知識(shí)的儲(chǔ)備。但是在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，阻礙了小學(xué)語文寫作教學(xué)的不斷進(jìn)行，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，實(shí)施有效的教學(xué)策略。

二、在寫作課程中教師教學(xué)方法過于單一

在寫作課程中教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，不僅需要考慮教學(xué)的需要，還需要給學(xué)生足夠的寫作空間，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在如今的語文教學(xué)中很多教師的教學(xué)方式過于單一，大部分都是簡(jiǎn)單的給學(xué)生一個(gè)題目，或者一段話，就讓學(xué)生作為依據(jù)進(jìn)行寫作，而學(xué)生只能根據(jù)只是的想象進(jìn)行寫作，沒有足夠的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于寫作的東西沒有真情實(shí)感，不利于學(xué)生寫出很好的文章，再加上教學(xué)對(duì)學(xué)生的批評(píng)多于鼓勵(lì)，更加影響學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

三、在寫作課程中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱歷不足

在語文寫作課程中學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，需要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的閱歷水平，但是由于年齡問題，很多學(xué)生自身又沒有足夠的積累，使得學(xué)生在寫作過程中總是感到寫作內(nèi)容過于空泛，沒有足夠的內(nèi)涵，這就使得學(xué)生沒有任何成就感和自信心，不愿意進(jìn)行寫作，即使教師進(jìn)行教學(xué)要求，也只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，沒有全身心地投入到寫作中。

四、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的策略探究

（一）營(yíng)造良好寫作意境，吸引學(xué)生寫作興趣

在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，就是需要學(xué)生產(chǎn)生寫作的動(dòng)力，積極進(jìn)行寫作練習(xí)，并為之進(jìn)行準(zhǔn)備和努力。因此教師可以在課堂上影響良好的寫作意境，讓學(xué)生從這種意境中受到感染，產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)，吸引學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意通過寫作進(jìn)行自我的表達(dá)，將自己的語文知識(shí)進(jìn)行良好的運(yùn)用，不斷的掌握各種寫作技巧。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級(jí)中《續(xù)寫故事》這一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)寫作教學(xué)的要求，將課文中的圖畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，并積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生展開設(shè)想，對(duì)自己的生日如何度過進(jìn)行討論，形成良好的寫作意境，促使學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行寫作練習(xí)，將“李曉明”的生日進(jìn)行續(xù)寫，發(fā)揮學(xué)生的寫作想象力，主動(dòng)參與到寫作訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（二）組織寫作實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在寫作教學(xué)中教師可以組織學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得一些實(shí)際的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)校的狀況，組織一場(chǎng)小型的生活教育活動(dòng)，然后讓學(xué)生根據(jù)只是的經(jīng)歷進(jìn)行詳細(xì)的寫作，讓學(xué)生有足夠的內(nèi)容進(jìn)行書寫，發(fā)揮學(xué)生的寫作主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)語文園地二時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行公園游玩活動(dòng)，讓學(xué)生公園中進(jìn)行觀察活動(dòng)，并積極進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生掃除，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，之后就可以讓學(xué)生根據(jù)自己在活動(dòng)過程中的經(jīng)歷進(jìn)行寫作，對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)的事物或者經(jīng)歷的事情進(jìn)行詳細(xì)的寫作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的日常寫作習(xí)慣。

（三）結(jié)合課程實(shí)際要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性

在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，可以通過結(jié)合寫作課程的實(shí)際要求，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的提問，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和設(shè)想，發(fā)揮學(xué)生自身的想象力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)語文園地六時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，對(duì)《勝似親人》這幅畫進(jìn)行探索，如這幅畫中兩個(gè)人的關(guān)系，他們經(jīng)歷了什么，有怎樣的故事呢？通過這樣的問題促使學(xué)生展開想象，根據(jù)自己的理解自擬題目進(jìn)行寫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

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