李俊才

【摘? ? 要】伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度也逐漸地提升。這也給我們的教育工作者帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。伴隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，以往的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足人們的需求，我們必須要打造全新的高效課堂教學(xué)模式。那么在核心素養(yǎng)理念下如何才能夠更好地打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？下面我們將針對(duì)核心素養(yǎng)下打造高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的策略展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)語(yǔ)文? 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.047

核心素養(yǎng)在目前的教學(xué)中受到了普遍的關(guān)注，但是通過(guò)核心素養(yǎng)觀察我們當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，目前語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)尚不明確，教學(xué)的方法相對(duì)機(jī)械和陳舊，而這些都是我們應(yīng)該解決的問(wèn)題。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該給我們呈現(xiàn)出多元的語(yǔ)文課堂，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力方面下工夫，開(kāi)拓學(xué)生的眼界并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注意在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫。下面我們將從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，淺析核心素養(yǎng)下打造高效語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法太過(guò)機(jī)械

為了能夠提高語(yǔ)文教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量，我們需要打造高效的語(yǔ)文課堂，但是當(dāng)前很多教師在教學(xué)的方式上并不恰當(dāng)，沒(méi)有和打造高效的語(yǔ)文課堂理念保持一致。我們通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)將近一半的學(xué)生感覺(jué)到教師的教學(xué)太過(guò)單一不能夠很好地提升起自己的興趣，而只有一少部分的學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)保持滿(mǎn)意的態(tài)度。另外目前很多的教師在語(yǔ)文教學(xué)中還是習(xí)慣讓學(xué)生進(jìn)行單純的語(yǔ)文課文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)是被動(dòng)的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率自然得不到提升，那么也就更不用談高效的語(yǔ)文課堂的構(gòu)建了。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式使用不當(dāng)

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在我們目前很多學(xué)科的教學(xué)中教師開(kāi)始注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。為了能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力得到集中，很多教師開(kāi)始通過(guò)課件、幻燈片或者是音頻、視頻這些手段來(lái)提升語(yǔ)文課堂的豐富性。但是多媒體的使用需要把握適當(dāng)?shù)某叨龋芏嘟處熢谑褂弥须m然使得教學(xué)模式得到了豐富，但是整堂課華而不實(shí)，并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。

二、核心素養(yǎng)下高效課堂構(gòu)建策略

（一）充分學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理念，做到實(shí)事求是

建立于核心素養(yǎng)下的高效語(yǔ)文課堂，我們的教師必須要充分了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。小學(xué)階段我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讀和寫(xiě)的結(jié)合，那么我們的課堂教學(xué)也應(yīng)該牢牢地把握住讀和寫(xiě)這兩方面的內(nèi)容。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要擺脫形式的桎梏，我們的教學(xué)應(yīng)該盡可能的簡(jiǎn)單化，同時(shí)要緊緊地抓住課程的主題。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文時(shí)，教師除了借助圖片和道具來(lái)吸引學(xué)生以外，還應(yīng)該堅(jiān)持使用板書(shū)教學(xué)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言形成有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從小扎實(shí)好語(yǔ)文的字詞基礎(chǔ)。因此語(yǔ)文教學(xué)切勿華而不實(shí)，而應(yīng)該在讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)真正的從課文的主題出發(fā)讓學(xué)生有所收獲。從語(yǔ)文的基礎(chǔ)抓起去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，打造高效的語(yǔ)文課堂。

（二）構(gòu)建語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

在語(yǔ)文的教學(xué)中我們應(yīng)該牢牢把握住五問(wèn)三好的觀點(diǎn)理念，將其作為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠真正地讓我們明白語(yǔ)文的高效課堂的本質(zhì)是什么，也才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步。其中五問(wèn)是指學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否過(guò)關(guān)，學(xué)生是否喜歡閱讀，在口頭表達(dá)和書(shū)寫(xiě)中是否存在問(wèn)題，學(xué)生是否熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，是否喜歡語(yǔ)文教師，如果教師在教學(xué)中始終堅(jiān)持將這幾點(diǎn)作為自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，那么對(duì)于高效課堂的構(gòu)建具有重要的意義。那么我們所說(shuō)的四好就是讓學(xué)生能夠讀好書(shū)、寫(xiě)好字、說(shuō)好話(huà)。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)高效的課堂，我們需要抓住語(yǔ)文最基本的遣詞造句和修辭的運(yùn)用，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，構(gòu)建高效課堂。

（三）豐富閱讀材料內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該重視整個(gè)教學(xué)的安排，這里不僅僅是課文教學(xué)，還包括教師擴(kuò)充的閱讀材料和課堂中設(shè)置的一些語(yǔ)文問(wèn)題包括一些課外的活動(dòng)等等。我們選擇的課外教材應(yīng)該具有吸引力，具備較高的互動(dòng)性。通過(guò)閱讀材料的使用，真正的能夠起到傳遞知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的意義。在教學(xué)中通過(guò)這些豐富的材料的運(yùn)用能夠突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo)，提高學(xué)生思維品質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師應(yīng)該善于采用個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，讓不同層次和水平的學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。另外教師要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)讓學(xué)生去完成，盡可能地提出一些啟發(fā)性強(qiáng)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，從而培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)?？傊Z(yǔ)文教學(xué)要重視個(gè)性化的內(nèi)容的安排，構(gòu)建差異性教學(xué)，爭(zhēng)取通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高效課堂能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們獲得全面的發(fā)展。在核心素養(yǎng)理念下，只能構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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