楊金蘭

【摘 ? ?要】對于中職體育和健康教學工作而言，可以從多項環(huán)節(jié)入手，以學生為主體，制訂清晰的教學目標，大力提升學生的身體健康，以此實現(xiàn)體育教學有效性的增強。

【關鍵詞】中職體育 ?教學策略 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.175

在新課改深入發(fā)展的背景下，體育新課標得到了全面的實施，體育教學發(fā)生了翻天覆地的改變，而且，教師理念也有所變化。當前，促使學生良好學習的關鍵在于開展高質量和高效率的有效課堂教學，這是落實新課程標準的基本要求。不過，從相關教學現(xiàn)狀來看，還存在著教學效率低下等諸多問題，特別是對于一些中職學校而言，本身對于體育課的重視程度較低，學生的紀律性較弱等，這些情況的出現(xiàn)都從一定程度上增加了體育教學的難度。所以，如何構建一個有效性較高的體育課堂，是中職學校當前面臨的首要問題。

一、對于中職體育和健康教學有效性的含義論述

（一）體育和健康教學是關鍵

在體育教學期間，需要在促進學生身體健康的同時來增強其體育運動能力，實現(xiàn)其自身良好發(fā)展。對于體育教師而言，應當樹立新型的教學理念，使學生在體育鍛煉過程中掌握豐富的體育知識，應以體育和健康教學為關鍵點，引進合理的教學方式和理念來實現(xiàn)體育和健康教學有效性的提高。

（二）中職體育教學課堂的有效性

當前，在開展教學活動的過程中，教師應當詳細且合理地進行規(guī)劃，加大控制力度，全面了解學生的身體素質，制定規(guī)范化的標準。從實際情況來分析，課堂有效性的提升和學生參與體育學習的積極性有著密切的聯(lián)系。因此，要激發(fā)出學生參加體育運動的積極性。只有符合以上要點，才能夠促進中職體育和健康教學得到更好的開展。

二、中職體育和健康教學的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）重視度較低

從當前情況來看，大多數(shù)中職學校在開展體育和健康課程的時候，對其的重視度較低，一般來講，只是將教學的目標投放在專業(yè)技能的提升和知識點的掌握上，這樣一來，便使得體育課堂教學比例呈現(xiàn)出不均勻現(xiàn)象。1.學校資金缺乏，相關的教學設備不完善，不利于教學效率的提高。一些中職學校的教學設備老化嚴重，根本不符合現(xiàn)代化的教學需求。2.沒有根據(jù)具體現(xiàn)象來制定健全的考核體系;目前，學校沒有對體育和健康課程進行嚴格的考核，而是出現(xiàn)了應付考試和上級領導檢查的現(xiàn)象，學校和教師的關注目標通常是學生學習水平和成績的提高上，嚴重忽視了學生身體健康的發(fā)展。

（二）師資力量建設不健全

現(xiàn)階段，中職學校經(jīng)常出現(xiàn)教師團隊建設不健全的現(xiàn)象，對于體育和健康課程教學的正常開展產(chǎn)生了諸多影響。一方面，專業(yè)化的體育教師較少，在部分中職學校內，通常是由文化課程的教師來擔任體育和健康課程的授課工作，但是，文化課程教師對于體育課程的知識點了解以及掌握并不全面，教課期間，采取的指導方式不合理，嚴重約束了教學質量的提高。另一方面，則是中職體育教師的專業(yè)化素質較低。

三、提升中職體育和健康教學有效性的基本策略

（一）加大對體育課程的重視度

對于中職學校而言，必須通過多項合理的渠道來獲取教學資金，引進相關的設施，大力完善體育設備，為學生構建良好的活動氛圍。再者，建設校園文化，加深教師以及學生對于體育和健康教學的重視度。最后，教師需要優(yōu)化自身的教學理念，制訂清晰的教學目標，全面提高學生的身體素質，完善考核制度，將中職體育和健康教學的有效性發(fā)揮到最大化。

（二）根據(jù)中職學生的特征來制訂有效策略

1.從中職學生的教學需求和特征來選擇相應的教學內容。從學生的身體素質情況考慮，根據(jù)材料開展教學，促使學生的每項身體素質都能夠有所提高。一般來講，男生的身體素質較好，幾乎沒有什么問題，所以，需要重點關注女學生的身體特征。在有些情況下，中職女生因為生理等原因，無法參加一些運動量大的運動，所以，教師可以適當?shù)亟ㄗh其參加一些類似羽毛球或者健美操等體育活動。2.激發(fā)學生的能力。因為先天性和后天生長環(huán)境的不同，學生素質在形成和發(fā)展期間有著較大的差距，久而久之，該種差距便使學生形成了個性化特征。中職學生很少得到教師的贊揚，因此，教師可以根據(jù)學生的特征來舉辦各種體育活動，盡量激發(fā)學生的潛力。

（三）創(chuàng)新策略

1.轉換以往單一的教學組織模式，提升教學的有效性。在中職體育和健康教學期間，可以將集體教學、分組教學以及個別教學結合到一起，以此提升中職學生的身體素質。①分層次分段教學。體育課都是在操場上開展的，其活動的區(qū)域比較大，很容易受到外界因素的影響。因此，只有有效地組織體育教學，采取合理的教學方式，科學地布置各項器材，才可以實現(xiàn)體育教學的基本目標。教學期間，教師要以不同學生的素質需求為著眼點，制訂相應的教學方針。②根據(jù)技術分組展開教學。技術分組教學主要是指，按照學生對于某項技術的合格情況進行分組。在分組教學過程中，從學生對于動作的熟練程度考慮，提升實效性。2.教學目標分層，優(yōu)化評價方式。進行分層教學的首要階段便是設置教學目標，它是確保教學活動穩(wěn)定開展的關鍵。具體情況是根據(jù)學生的需求對學生技能和知識掌握情況進行檢查，有效調整，以此幫助學生朝著更高的趨勢邁進。此外，評價方式包含了課堂中學生的學習情況以及課后學生的自學現(xiàn)象，采取的方式為做好綜合性評價工作，確保評價的合理性和學生學習的有效性。

（四）加大師資力量的建設力度

在體育和健康教學過程中，教師是引導者和落實者，因此，學校需要加大對師資力量的建設力度，引進專業(yè)化的人員。教學期間，派遣專業(yè)人員展開教學，并且設置規(guī)范的流程，采取培訓的方式來提高教師素養(yǎng)，落實體育和健康教學工作，解決教學過程中存在的各項問題，實現(xiàn)教學質量和水平的提高。

參考文獻

[1]杭江鋒.中職體育與健康有效性教學策略探究[J].好家長，2016，（42）.

[2]許燕，王偉.中職體育與健康教學有效性策略的研究[J].成功（教育），2013，（3）.

[3]李建芳.中職學校體育與健康課堂教學有效性提高策略的六點思考[J].運動，2012，（2）.

[4]馬南斌.中職體育教學中快樂體育的實施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（12）.

[5]姜楠.淺談中職體育教學中的“快樂體育”[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（29）.

[6]李靜.中職體育教學中的快樂體育教學新思考[J].時代教育，2013，（16）.