楊友

【摘 ? ?要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推進(jìn)，老師在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大膽嘗試，真正做到“學(xué)生力所能及，教師避之;學(xué)生力所難及，教師助之;學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)做小制作，建立家庭實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生抽象邏輯思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?演示實(shí)驗(yàn) ?自主探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.071

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中物理教學(xué)的重要作用之一就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要方法之一，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中起著非常重要的作用，物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實(shí)踐之中，所有新穎有趣的實(shí)驗(yàn)和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識(shí)的重要方法。因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為抓好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，有利于培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

一、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前，學(xué)生普遍認(rèn)為物理“難學(xué)”，教師“難教”，其原因之一就是物理教學(xué)中缺乏實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，積極引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、猜想、分析、歸納總結(jié)，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。教師在學(xué)生初步完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲得的反饋信息，以學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的事實(shí)性實(shí)驗(yàn)依據(jù)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

教師在講授新課過(guò)程中對(duì)測(cè)量?jī)x器的使用方法、操作規(guī)范要求高的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范地為學(xué)生演示，把實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)穿插在講授新課過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生操作。并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明和撰寫(xiě)小論文等活動(dòng)。這樣才能真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作、觀(guān)察和思來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在教師的下討論、修正自己的認(rèn)識(shí)、取得共識(shí)、進(jìn)而得出正確的結(jié)論并加以應(yīng)用。

二、課前做好引導(dǎo)，提前做好演示實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備

初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。在很大程度上，學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗(yàn)材料判斷分析事物，不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo)。心理學(xué)研究表明：人們認(rèn)識(shí)事物存在著知覺(jué)優(yōu)先的傾向，這就要求教師必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，因此教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)。

教師要上好演示實(shí)驗(yàn)課，不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教師在自己的教案中要專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間以及學(xué)生有序觀(guān)察時(shí)應(yīng)思考的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的應(yīng)對(duì)以及怎樣引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象分析得出結(jié)論等。而且教師要親自預(yù)先做相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)，以免在課堂上出差錯(cuò)，并要求學(xué)生觀(guān)察時(shí)不能走馬觀(guān)花，粗枝大葉。只有成功的演示實(shí)驗(yàn)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起到事半功倍的作用。

另外教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所需器材還可適當(dāng)改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有的盡量在日常生活中找一些替代品，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找、自制或購(gòu)買(mǎi)可替代的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)做課本上沒(méi)有危險(xiǎn)的演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，切實(shí)做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理課本將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照探究的要素采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開(kāi)放。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的探索活動(dòng)。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

另外有些學(xué)校因班級(jí)較多，實(shí)驗(yàn)室分配不過(guò)來(lái)，教師又要趕教學(xué)進(jìn)度，可靈活機(jī)動(dòng)地將某些分組實(shí)驗(yàn)在教室進(jìn)行。例如八年級(jí)上第三章第5節(jié)的《探究凸透鏡成像規(guī)律》將學(xué)生按要求分組，并要求各小組買(mǎi)來(lái)放大鏡和蠟燭，借助課桌和手中刻度尺就在教室進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，每組都測(cè)出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和寫(xiě)出了觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生分組總結(jié)出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并請(qǐng)部分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示和交流，出現(xiàn)問(wèn)題的小組得到及時(shí)解決，這樣大大節(jié)省了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生有了自己的實(shí)驗(yàn)器材，課間還可進(jìn)一步鞏固和練習(xí)，效果確實(shí)不錯(cuò)，可供大家借鑒。

四、指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的目標(biāo)是：“通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案;明確探究的目的和已有條件，經(jīng)歷制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程;嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材”。教材中也有多處設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，例如：傳統(tǒng)教材得到阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)方法是“排水法”，即把物體排開(kāi)的水收集起來(lái)稱(chēng)量一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的重力剛好等于浮力的大小。這個(gè)實(shí)驗(yàn)確實(shí)很普通，也很巧妙，但學(xué)生很難自己設(shè)計(jì)得出來(lái)。為此，我們研究了阿基米德發(fā)現(xiàn)這個(gè)定律的思想，設(shè)計(jì)了把一小袋水浸入水中的小實(shí)驗(yàn)，由此啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)，得出阿基米德原理，然后用排水法進(jìn)行驗(yàn)證。這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要體現(xiàn)它的規(guī)范性、嚴(yán)肅性，更要體現(xiàn)它的創(chuàng)造性、民主性、主體性、開(kāi)放性、實(shí)踐性。只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效地完成好教學(xué)任務(wù)。也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路，才能使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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