王曉敏

【摘 ? ?要】為了應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，一個(gè)人必須要具備一定的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)指的是一個(gè)人面對(duì)問題時(shí)解決問題時(shí)，展現(xiàn)出來的品質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常看重的，而針對(duì)物理這門學(xué)科，學(xué)生的核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生的能力與方法，學(xué)生的實(shí)際探究能力，實(shí)驗(yàn)操作能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?核心素養(yǎng) ?有效課堂

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.069

在國(guó)家教育推行改革的大背景之下，素質(zhì)教育已經(jīng)不能完全的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了，現(xiàn)在教育方向已經(jīng)轉(zhuǎn)向了核心素養(yǎng)教育，做到真正的以學(xué)生作為中心，立足于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是構(gòu)建有效課堂必須思考的問題，也是每個(gè)教師都應(yīng)該引起重視的問題。有效課堂的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，構(gòu)建了一個(gè)有效課堂，有助于減輕老師身上的重?fù)?dān)，提高教師的個(gè)人水準(zhǔn)。教師也應(yīng)該一直努力，不斷的完善自己的教學(xué)水準(zhǔn)，提高自己的教學(xué)水平，順應(yīng)教育改革的時(shí)代大潮流，準(zhǔn)確的理解核心素養(yǎng)的含義，幫助每一個(gè)學(xué)生。

一、物理學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

物理學(xué)科是一門注重于理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，不能沒有理論基礎(chǔ)的鋪墊，也不能沒有實(shí)際的操作過程，要兩者相結(jié)合，從理論出發(fā)，運(yùn)用到實(shí)際之中，從實(shí)踐中讓理論知識(shí)得到升華。而為構(gòu)建有效課堂，離不了教師的負(fù)責(zé)任態(tài)度與不斷嘗試。在課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，獲取了基本的物理知識(shí)，技能，還能形成基礎(chǔ)的物理認(rèn)識(shí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，對(duì)生活日常發(fā)生的事情進(jìn)行整理與歸納，進(jìn)行分類與推理，做好規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生做事條理化以及系統(tǒng)化。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建有效課堂的具體辦法

（一）加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是物理課堂上必備的內(nèi)涵，應(yīng)多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和目的，突出實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生可以領(lǐng)略到科學(xué)探究的方法，學(xué)習(xí)到科學(xué)探究的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，制定正確可行的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自己動(dòng)手得出實(shí)驗(yàn)最后的結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)研究是物理學(xué)科重要重心，物理學(xué)科的專業(yè)性決定學(xué)生不能很好的上手進(jìn)行實(shí)際操作，需要學(xué)生多加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，做到把知識(shí)問題化，讓學(xué)生提出自己的問題，教師再進(jìn)行解答，有效地避免學(xué)生可能出現(xiàn)的毛病與問題。

（二）加強(qiáng)知識(shí)體驗(yàn)

生活中運(yùn)用物理知識(shí)的地方不在少數(shù)，只是很多學(xué)生都不知道運(yùn)用了什么物理知識(shí)。教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用一切手段，如借助于多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列可見的情境，讓學(xué)生置身其中，可以更好地聯(lián)系到自身，讓學(xué)生培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣，在生活中學(xué)習(xí)，做到真正的以學(xué)生為本，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)今的社會(huì)是應(yīng)用信息技術(shù)的社會(huì)，各種信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于物理學(xué)科的教師來說，應(yīng)該是一件非常有益處的事情，可以大大地增加學(xué)習(xí)環(huán)境的豐滿度，教師可以利用各種高科技的設(shè)備，做出一些實(shí)驗(yàn)無法得到的功能，提高課堂的有趣度，讓學(xué)生們真正的愛上物理這門課程。在物理學(xué)科中，需要加強(qiáng)基于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的物理問題情境，讓學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)體驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，加之理性的思考附加上科學(xué)的推理過程，課堂會(huì)更加高效。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有快有慢，為了構(gòu)建有效的物理課堂，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們之間互相進(jìn)行討論，一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生個(gè)人或小組組合，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動(dòng)手，既鍛煉了自己的能力，又加深了記憶，還促進(jìn)了彼此的友誼，領(lǐng)會(huì)到了相關(guān)的物理含義和必備的知識(shí)。學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，以學(xué)生作為主體就不再是一句空洞的口號(hào)，而是終于運(yùn)用到了實(shí)際之中，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)

在課堂的教學(xué)之中，教師的主要職責(zé)除了教會(huì)學(xué)生必備的應(yīng)對(duì)考試的知識(shí)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的能力要方法，引起學(xué)生物理專業(yè)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，敢于動(dòng)手，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)負(fù)責(zé)的生活態(tài)度，與不推不擋的社會(huì)責(zé)任感。在今后的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)物理學(xué)科保持了充足的好奇心，不斷地去探索，去追求真理。物理是一門可以實(shí)際運(yùn)用到實(shí)際生活中的學(xué)科，在我們的實(shí)際生活中，我們也是可以加深學(xué)習(xí)的，用自己學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)來解釋生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)好物理，還可以在實(shí)際生活過程中，利用學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)來解決實(shí)際問題，從而達(dá)到真正的學(xué)以致用，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在解決問題的過程之中養(yǎng)成嚴(yán)密、科學(xué)、有邏輯的思維能力?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求非常高，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，讓學(xué)生的核心能力融入到實(shí)際學(xué)習(xí)之中去，引導(dǎo)學(xué)生逐步地建立起正確的人生目標(biāo)，合理的人生軌道，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生逐步的樹立起正確的人生觀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完成時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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