謝宣明

摘要：創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，而大學(xué)生作為國(guó)家的希望，他們的創(chuàng)新能力直接關(guān)系著民族的進(jìn)步。本文從高校體育教學(xué)入手，首先分析了高校體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，并根據(jù)目前教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)路徑，希望為高校體育教學(xué)工作提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;體育;創(chuàng)新;水平;觀念

體育這一學(xué)科與其他學(xué)科不同之處在于，它能夠促進(jìn)學(xué)生的身心共同發(fā)展。新形勢(shì)下，我國(guó)更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為高校一項(xiàng)重要的課題。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

（一）符合新時(shí)代的需求

習(xí)總書(shū)記在十九大報(bào)告中對(duì)于未來(lái)五年中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)以及體育事業(yè)的發(fā)展有重點(diǎn)提及：“廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，籌辦好北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)?！币馕吨谛聲r(shí)代、新思想、新矛盾、新目標(biāo)的今天，體育產(chǎn)業(yè)和體育事業(yè)已經(jīng)站在了新的歷史起點(diǎn)，要成為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的見(jiàn)證者、參與者和奉獻(xiàn)者。體育是強(qiáng)國(guó)之舉，強(qiáng)國(guó)是復(fù)興之途。偉大的中國(guó)今天比以往任何時(shí)候都更接近于實(shí)現(xiàn)復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，體育也比以往任何時(shí)候都更關(guān)鍵。蔚然成風(fēng)的全民健身已經(jīng)成為中國(guó)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的新標(biāo)簽;北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)是中國(guó)彰顯大國(guó)情懷的窗口，是世界重新認(rèn)識(shí)中國(guó)的契機(jī)。人才來(lái)源于教育，高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的需要。應(yīng)試教育只能培養(yǎng)出記憶力好、善于考試和只會(huì)模仿的學(xué)生，不能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)高的人才。因此應(yīng)把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)作為一個(gè)有機(jī)整體去考慮，把協(xié)調(diào)發(fā)展上升為一種現(xiàn)代教育觀念。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是教育的深刻變革，是一項(xiàng)關(guān)系全局的系統(tǒng)工程，須要在人成長(zhǎng)的各個(gè)階段始終貫徹素質(zhì)教育，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

（二）滿(mǎn)足改革的要求

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，高校教學(xué)工作有了很大的變化，這不僅迎合了時(shí)代的發(fā)展，更是加快了改革的進(jìn)程。教育部相關(guān)文件明確指出，高校教育必須與國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步保持一致，在國(guó)家大力提倡創(chuàng)新的背景下，高校體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是改革的必然要求。社會(huì)對(duì)于人才的要求日益嚴(yán)苛，體育教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上改革的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

二、高職高專(zhuān)院校中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容單一

無(wú)論是在課程的設(shè)置、內(nèi)容的安排以及時(shí)間的分配上，體育教學(xué)都不盡如人意。目前，很多高校的體育教學(xué)內(nèi)容單一，還是以傳統(tǒng)的競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目為主，缺乏娛樂(lè)性以及健身類(lèi)的課程。這些體育課程基本上都是千篇一律、乏善可陳，沒(méi)有新穎的內(nèi)容，容易讓學(xué)生感到枯燥。另外，高校體育教學(xué)與中小學(xué)體育教學(xué)基本一致，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的熱情。再者，體育教學(xué)師資缺乏，很多體育教師在學(xué)校身兼多職，將課程教學(xué)當(dāng)做自己副業(yè)，沒(méi)有時(shí)間和精力去思考如何提升體育教學(xué)質(zhì)量，在課堂中也被動(dòng)的使用傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性和課程吸引力。

（二）認(rèn)識(shí)程度不夠

這一結(jié)果來(lái)自?xún)煞矫?，首先學(xué)校層面，目前很過(guò)高職院校，在課程安排上還存在體育課是“副科”的思想，在課程安排上只安排大一年級(jí)的體育課程，對(duì)大二、大三年級(jí)體育課程不作要求，認(rèn)為體育課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才沒(méi)有多大用處，從而導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)展難度大，對(duì)國(guó)家提出的終身體育鍛煉思想理解出現(xiàn)分歧。其次學(xué)生層面，很多高校大學(xué)生對(duì)于體育課不夠重視，經(jīng)常逃課或者是不主動(dòng)參與相關(guān)的體育活動(dòng)，這種被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，使得學(xué)生覺(jué)得體育教學(xué)與創(chuàng)新能力沒(méi)有關(guān)系。同時(shí)一些體育教師的教學(xué)觀念比較落后，在教學(xué)活動(dòng)中依舊采取灌輸式的教學(xué)方法，并不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，將學(xué)生的創(chuàng)新能力扼殺在搖籃中。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在新課程改革背景要求下，學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程中的主體，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。就現(xiàn)階段高職體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生作為主體對(duì)象欠思考，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不夠重視，使學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣，平時(shí)上課都是敷衍了事，沒(méi)有積極地去對(duì)待課程學(xué)習(xí)，由于缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，勢(shì)必將直接影響體育課堂的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展起到了阻礙作用，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)影響巨大。

三、體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策研究

（一）轉(zhuǎn)變體育觀念

目前，大多數(shù)高校體育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面還處于起步階段，并沒(méi)有取得實(shí)際的效果，究其原因，很大程度上與體育觀念沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變有關(guān)。針對(duì)這種情況，必須要更新傳統(tǒng)的體育觀念，將體育教學(xué)與創(chuàng)新緊密結(jié)合在一起，夯實(shí)體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)，使體育教學(xué)觀念與時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求保持一致，這樣才能夠更好地進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要從自身做起，不斷提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)，之后在教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生灌輸創(chuàng)新方面的知識(shí)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并且及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思存在的不足，并加以改進(jìn)和優(yōu)化?？梢哉f(shuō)，觀念直接指導(dǎo)行動(dòng)，正確的觀念有助于行動(dòng)取得更好的結(jié)果，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

高校領(lǐng)導(dǎo)需要提高對(duì)體育教學(xué)的重視，尤其要注重和加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，保證體育教學(xué)獲得足夠的資金，并采取多種措施提高教師的水平。比如對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，派遣教師外出學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專(zhuān)家召開(kāi)知識(shí)講座等，幫助教師掌握先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法。另外，高校應(yīng)該建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)教師的水平和能力進(jìn)行考核，對(duì)于教學(xué)表現(xiàn)出色的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于教學(xué)表現(xiàn)較差的教師進(jìn)行懲罰。高校在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，還可以引進(jìn)相關(guān)的人才，并且定期召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，分析總結(jié)近期體育教學(xué)工作取得的成果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)調(diào)研工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教師的能力。另外，師資隊(duì)伍的建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要久久為功，只有加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練和做好后期的總結(jié)，這樣才能保證隊(duì)伍的先進(jìn)性。

（三）激發(fā)創(chuàng)新潛能

體育教師需要首先幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的體育知識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)新能力離不開(kāi)知識(shí)的積累。高校體育教學(xué)需要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與體育知識(shí)及技能的講授緊密結(jié)合在一起，而教師也要時(shí)刻提醒自己，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定具體的教學(xué)計(jì)劃。另外，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)的策劃中，比如組織一場(chǎng)足球比賽，讓學(xué)生提出自己的方案，并且分析方案是否合理和可行，在這一過(guò)程中，每名學(xué)生的想法可能都不一樣，而且想法之間能夠互相啟發(fā)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，優(yōu)化方案，找到最好的策劃辦法。又比如教師與學(xué)生圍繞籃球運(yùn)動(dòng)展開(kāi)討論，可以先從NBA里的一些籃球明星說(shuō)起，之后舉出一些具有代表性的人物，分析他們的戰(zhàn)術(shù)、打法以及特點(diǎn)，同時(shí)觀看相關(guān)的錄像和視頻，之后讓學(xué)生提出自己的看法，充分吸取學(xué)生的建議，制定適合學(xué)生的訓(xùn)練方法。可以說(shuō)，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活以及真實(shí)的例子，能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生更好地把握細(xì)節(jié)，這樣有利于形成縝密的創(chuàng)新思維[2]。

四、結(jié)論

綜上所述，目前高校體育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上面臨著諸多的困難，為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，并且根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，只有多措并舉，才能保證教學(xué)工作落到實(shí)處，取得應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光，朱麗萍.淺析高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2017（12）：16.

[2]王力.高校體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的理性思考[J].陜西教育（高教），2018（12）：12-13.

[3]林洋，鄭海.基于休閑教育理念的高校體育教育教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科技風(fēng)，2018（36）：24.