廖家奕

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的加速度發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)儀器多功能的更大發(fā)展。容量更大、頁面更新更快的網(wǎng)頁給教學(xué)提供了更豐富、更專業(yè)化的信息資源。綜合了聲音、畫面、動感的畫面讓教學(xué)內(nèi)容有了更強(qiáng)的感染力。在茁茁而長的初中生的體育教學(xué)活動中，如何讓互聯(lián)網(wǎng)+為學(xué)生的成長提供更好服務(wù)，本文采用文獻(xiàn)法對初中體育教學(xué)創(chuàng)新改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;互聯(lián)網(wǎng);課程改革

傳統(tǒng)體育教學(xué)是示范與模擬的教學(xué)方式。這種模式體現(xiàn)出其真人教學(xué)的踏實(shí)效果。而融合了互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用的課堂，由于具備有聲音、多樣化操作、細(xì)致動作過程演繹等特點(diǎn)，也體現(xiàn)出先進(jìn)性。如何將這種先進(jìn)技術(shù)融入到傳統(tǒng)課堂上進(jìn)行課堂創(chuàng)新，是本文研究的主要內(nèi)容。

一、關(guān)鍵動作的單向傳授與多樣化技能學(xué)習(xí)的結(jié)合

初中體育傳統(tǒng)課堂的主要模式是教師示范、學(xué)生模擬操練。這是一種單向輸入的教學(xué)方式。這種實(shí)地真人傳教的方式因?yàn)榭煽匦詮?qiáng)而能夠更好地現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)。但是教師在動作技能方面往往受到性別、年齡以及某個項(xiàng)目個人特長缺乏的限制，無法更好地為學(xué)生展示出更高品質(zhì)的身體動作，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到最高標(biāo)要求。

而互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)條件下，教學(xué)中的不足就能夠得以創(chuàng)新解決。教師在教學(xué)的過程中，可以借助體育場館中各種教學(xué)視頻來將相關(guān)技能動作進(jìn)行展示，以彌補(bǔ)自身的不足，讓具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生都得到相應(yīng)自己興趣特長項(xiàng)目的模擬學(xué)習(xí)。

二、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體自我體認(rèn)的結(jié)合

學(xué)生是活潑好動的，因此結(jié)合了聲音、動感的示范性講解，往往更能夠應(yīng)和學(xué)生的共鳴。

在枯燥的動作技能、衛(wèi)生知識的講解中，如何教師能夠巧妙地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)頁畫面、配以同期音樂，就能夠讓學(xué)生更能夠?qū)Ｗ⒌芈犞v。這樣，學(xué)生的主體地位就得到了自我體認(rèn)。同時，還可以以名家理論、名家做派來感染學(xué)生。例如，2016年奧運(yùn)會上女排的激烈比賽展示以及她們艱辛訓(xùn)練故事。當(dāng)學(xué)生耳聞視頻中更有公信力的表述以及親眼見到真實(shí)場景的時候，內(nèi)心就會受到極大的感染，因此就能夠更主動積極地投入到訓(xùn)練中。

三、引導(dǎo)學(xué)生善于從網(wǎng)頁運(yùn)動現(xiàn)場中獲取經(jīng)驗(yàn)

互聯(lián)網(wǎng)+ 以大量的云計算方式來營造了萬眾技術(shù)創(chuàng)新的新形態(tài)。在這個新形態(tài)之下，學(xué)生有更多更廣的資源可以滿足自己個性化發(fā)展的需求。例如，籃球快攻技術(shù)的掌握。

根據(jù)人體生物力學(xué)，球傳遞出去的速度及遠(yuǎn)度與手所傳遞的作用力大小有著重要的關(guān)系。如果手所傳遞給球的作用力大，那么球傳得又遠(yuǎn)又快。這樣的學(xué)習(xí)，是通過傳統(tǒng)的大班的學(xué)習(xí)比較難以獲得技巧的，而要能夠得到這種技巧，通過互聯(lián)網(wǎng)上視頻的觀摩，尤其是著名球隊的比賽活動的觀摩就能夠得到經(jīng)驗(yàn)的傳授。

四、引導(dǎo)學(xué)生善于從網(wǎng)絡(luò)上獲取心理健康知識

心理良好的運(yùn)動員往往是對自己充滿了信心。他們給人的形象是精力充沛，注意力集中，在運(yùn)動中的情緒也很穩(wěn)定。最重要的是，他們的自控能力很強(qiáng)。在這種強(qiáng)大的心理能力的驅(qū)動下，人在運(yùn)動中的自信心及優(yōu)勝能力必然會更強(qiáng)。而不好的心理狀態(tài)往往讓運(yùn)動員對于自己在運(yùn)動中的失利感到垂頭喪氣，帶著消極的態(tài)度?；ヂ?lián)網(wǎng)上各種心理調(diào)適講座、抗挫心理訓(xùn)練以及信心養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)都會給學(xué)習(xí)者帶來很深的感悟。例如籃球隊員心理的輔導(dǎo)?；@球球比賽能力的提高是一個量變到質(zhì)變的過程。在籃球比賽運(yùn)動中，常見到以下兩者情況：相持時候容易慌亂或者崩潰;關(guān)鍵的時候容易手軟或者失常。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因?yàn)榛@球運(yùn)動員在心理、氣質(zhì)方面缺乏訓(xùn)練。因此，在平時訓(xùn)練中，心理老師應(yīng)該教育好籃球運(yùn)動員要注意實(shí)事求是地承認(rèn)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)，并正確地陶冶和調(diào)節(jié)心理。正確地對待失敗和挫折是走向成功的重要途徑。要懂得從小挫折中逐步培養(yǎng)承受失敗的痛苦的能力。要把籃球運(yùn)動員培養(yǎng)成為一個優(yōu)秀的有別于其他籃球運(yùn)動員，就必須要有心理老師從心理方面對籃球運(yùn)動員進(jìn)行積極的輔導(dǎo)。

另外，網(wǎng)絡(luò)上還有各種相關(guān)的防止運(yùn)動損失的小帖子可供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)上的小品文來獲知，在運(yùn)動過程中，機(jī)體處于活躍狀態(tài)，血液運(yùn)行比較好。而要讓腰身筋骨或者韌帶有所改善，就需要通過活血來進(jìn)行改善，當(dāng)然為了能夠更好地配合醫(yī)生的治療，可以通過咨詢主治醫(yī)生以及營養(yǎng)醫(yī)生來進(jìn)行科學(xué)食療。

五、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)正在飛速進(jìn)入教學(xué)課堂。結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)，采用更先進(jìn)的技術(shù)，是現(xiàn)代初中體育創(chuàng)新教學(xué)之關(guān)鍵。本文通過分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)頁展示的結(jié)合，提出了關(guān)鍵動作的單向傳授與多樣化技能學(xué)習(xí)的結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體自我體認(rèn)的結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生善于從網(wǎng)頁運(yùn)動現(xiàn)場中獲取經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生善于從網(wǎng)絡(luò)上獲取心理健康知識的四種初中體育教學(xué)創(chuàng)新技術(shù)，期望能夠?yàn)槌踔畜w育教學(xué)改革提供一個研究方向。

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