李燕玲

摘要：電工與電子基礎課程具有抽象性、實驗性均較強的特點，學生普遍感到該課程原理枯燥難懂，實驗操作困難，學生很難完成學業(yè)。筆者在學校即講電工與電子基礎，又講專業(yè)課汽車電氣設備構造與維修等課程，在此結合理論課教學與專業(yè)課教學的銜接，提出了解決方法。

關鍵詞：汽車專業(yè);電工電子教學項目;教學手段

電工與電子基礎課程是汽車類學生必須要弄懂弄通的基礎理論課。電工與電子基礎課程具有理論性強、比較抽象的特點，學生普遍感到該課程原理枯燥難懂，實驗操作困難，學生學業(yè)很難完成。筆者學校是技工學校，近年來招生難，學生基礎相對比較差。學生對初中物理課中的電學部分就沒有搞懂，學校實驗條件有限，學生開始厭學，同時充滿畏難情緒。筆者在講授電工與電子基礎課程時可謂困難重重。如何尋找教學出路？筆者認真總結數(shù)十年的教學經驗，分析汽車類電工與電子基礎課程教師難教和學生難學的多種原因，提出如下幾種解決問題的方法。

一、以學生為主體，研究教法、教學方式與考核方式，不斷提高學生學習積極性與創(chuàng)造力

（一）每次教學活動開展前對教材進行分析及對知識點匯總

每個學期為了更好地教，教師必須分析與學生相關的基礎課教材和專業(yè)課教材，如《汽車電氣設備設備構造與維修》《學看汽車電路圖》《汽車電工檢修技術》等教材，分析專業(yè)課所需要的重點知識和重點技能要求，還可以對部分內容進行取舍。因為統(tǒng)編教材往往滯后教學要求，大多是由其他專業(yè)教材改編而來，與汽車專業(yè)有一定的差距，比如教學中有的教材習題冊筆者就沒有采用。

（二）多與學生交換意見和了解學生的學習難點

筆者學校培養(yǎng)的技術工人，要離校就能上崗?；A課和專業(yè)課學習對學生都至關重要。特別是已經就業(yè)的學生，要了解他們在崗位上對基礎課和專業(yè)課的職業(yè)需要，改進學校的教學方法和模式[1]。筆者學校和任課教師應將這些職業(yè)需要和建議做好記錄，并做出分析、歸納和總結，對在校學生解決他們學習難點，提高學生的學習興趣，完成職業(yè)技能的培訓。

二、汽車類電工與電子技術基礎課程教學以培養(yǎng)職業(yè)技能為切入點

（一）汽車電工電子的重要性

現(xiàn)代汽車的發(fā)展是在電工與電子技術大量整合的汽車機械控制中完成的。教師要關心電工與電子技術在汽車中的應用，同時要讓學生了解現(xiàn)代汽車和未來汽車是機電一體化的復合體。學校的實訓車間是學生了解電工與電子技術在汽車上應用的最方便最有效的場地。實訓老師可以對汽車電工與電子實訓臺逐一演示，使學生在沒有上電工與電子技術課程之前就有了感性認識。讓學生充分認識電子技術在汽車專業(yè)的重要性

（二）講述重點和難點，提高學生學習電工與電子基礎知識的注意力

在汽車類專業(yè)的電工與電子基礎課堂上，要對理論課教學內容進行深入研究，注意理論課與專業(yè)課程需要的知識內容貫通，重點和難點要提醒學生注意，并進行舉例說明。電工與電子基礎課程難教難學，是中職教師頭疼的問題。教師在教學中要多發(fā)揮集體力量，開辟教學新思路。特別是理論課教學，大家要結合教材細細研究。理論課內容的取舍則需要教師在備課時細細琢磨，有些內容重點要講到、有些內容要提到，還有的內容讓學生了解到。教學內容是相互聯(lián)系的，后面的內容需要前面的內容作為基礎。

（三）汽車類電工與電子基礎課程教學中對傳統(tǒng)方法的應用

汽車電子電工基礎課課程中講到的一些電子元器件，筆者在講互感原理時，汽車上燈光繼電器就需要展示，可以到實訓車間借用，讓學生了解互感元件在汽車上的應用。汽車上的部件圖直觀形象，學生學習起來方便有效。實訓車間的汽車萬用表、汽車測試燈，蓄電池放電計等測試工具也可以一并借來展示，汽車上的其他電工、電子部件都可以借來，在課堂上進行展示、測量和教學講解。

（四）利用多媒體技術制作課件進行教學

筆者在學校基礎課教學和專業(yè)課教學中都采用多媒體教學方式。電工與電子基礎課程基礎理論多，學生學習起來難，學生在初中沒有扎實基礎知識，課程的內容比較抽象，語言不易描述，使用多媒體教學輔助手段，能夠在教學中描述難以想象的抽象理論，使得傳統(tǒng)教學模式無法表達的導體里電子運動、對三相交流電橋式整流中各相電位的高低進行整流過程一目了然，幫助學生擺脫這些認識障礙。特別是在電子技術的三極管放大電路教學中，利用多媒體技術手段，切換視頻圖像，很容易讓學生了解飽和、放大、截止三種狀態(tài)。原來傳統(tǒng)教學掛圖教學，很難進行轉換比較，不能達到教學效果，多媒體課件就達到很好的課堂教學。在制作課件時，要辨別來自不同渠道和不同教師的課件，因為每位教師的習慣不一樣，采用的播放器不一樣，所以在制作多媒體課件時要考慮兼容性。筆者在制作PPT時就遇到過兩種課件不兼容，圖像播放失敗問題。多媒體課件是要與“我”為主，獲得的各種課件只是“參考”。熟練運用多媒體技術是教師提高教學方法的一種手段，可以更好地完成電工與電子基礎課程教學任務[2]。

三、如何實現(xiàn)基礎理論課和專業(yè)課承前啟后的教學

電工與電子基礎課程是一門為汽車電氣設備設備構造與維修、學看汽車電路圖、汽車電工檢修技術等專業(yè)課課程打基礎的課程。多年的教學經驗告訴教師，學生基礎理論課學習不好，在進行專業(yè)課教學時學生對教師的講解一臉茫然，教師提的問題一問三不知，專業(yè)課教學無法進行。筆者在解決這個問題時，采用循環(huán)教學模式。只要涉及前面講過知識，先進行系統(tǒng)回顧講解，提問學生回答，再對的教學內容進行講述。比如在講專業(yè)課汽車電氣設備構造與維修課程的汽車起動機章節(jié)時，必須把電工與電子基礎課程的電磁原理講給同學們聽，知道和不知道的同學一起對知識點進行回顧。為了提高同學們學習興趣，有時利用多媒體課件視頻和動畫放給學生看，或從媒體上下載新技術和新概念汽車電子技術播放。

四、結束語

總之，要搞好汽車類專業(yè)汽車電子電工基礎課程的教學，任課教師就要搞清汽車電氣設備設備構造與維修、學看汽車電路圖、汽車電工檢修技術等汽車專業(yè)課課程的需要，把基礎理論課知識融合到專業(yè)課內容中去。搞好項目教學法，充分運用實驗教學和多媒體教學手段，上好電工與電子基礎課程這門課，必須在這幾方面投入更多的時間和精力。

參考文獻：

[1]陳益鋒，馬福萍.中職院校汽車電工電子基礎精品課程建設探討[J].科教導刊，2014（2）：45-46.

[2]汪峰.Multisim仿真軟件在中職電工電子技術課程教學中的應用實例分析[J].職業(yè)，2017（5）：124.