黃帥

摘要：現(xiàn)階段，籃球已經(jīng)成為了全民喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。作為高中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)受到了越來越多的重視。在籃球運(yùn)動(dòng)中，體育教師必須要結(jié)合籃球教學(xué)的實(shí)際情況，開展戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練，只有通過籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高，才能夠提升高中生的籃球素質(zhì)。在本文中，筆者基于籃球的戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)，對(duì)影響籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成的要素進(jìn)行了深入分析，同時(shí)借助理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，針對(duì)高中生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，提出了具體的培養(yǎng)策略，期望能夠?yàn)楦咧猩@球水平的提升提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：籃球訓(xùn)練;戰(zhàn)術(shù)意識(shí);培養(yǎng)對(duì)策

一、引言

對(duì)于籃球這一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)而言，它不僅受眾群體多，而且廣受人們的喜愛。學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練或者比賽時(shí)，往往會(huì)受到多種因素的影響，如籃球裝備、籃球技術(shù)等。在日后的籃球比賽中，最為重要的一個(gè)因素就是籃球的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。高中生籃球運(yùn)動(dòng)的綜合素質(zhì)可以說也是通過戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行力來展現(xiàn)的。

二、籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的內(nèi)涵與具體表現(xiàn)

（一）籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的內(nèi)涵

運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行籃球訓(xùn)練或者比賽時(shí)，通過快速觀察與分析對(duì)手的整體表現(xiàn)以及不斷變化的形勢(shì)，為己方接下來的行動(dòng)制定出具體的方案并予以執(zhí)行，進(jìn)而使球隊(duì)既定戰(zhàn)術(shù)得以順利實(shí)現(xiàn)，這一整個(gè)過程就是所謂的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。通過大量的基礎(chǔ)性訓(xùn)練以及臨場(chǎng)比賽，運(yùn)動(dòng)員往往能夠形成一定的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，同時(shí)在各種能力的綜合運(yùn)用下，他們可以更加合理的對(duì)籃球比賽做出反射性的活動(dòng)。

（二）籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的具體表現(xiàn)

由于籃球運(yùn)動(dòng)屬于回合性對(duì)抗比賽的一種，所以，運(yùn)動(dòng)員在參與比賽期間，需要同時(shí)兼具進(jìn)攻與防守的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的具體表現(xiàn)是，通過對(duì)手整體的表現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)λ麄兊姆朗貞?zhàn)術(shù)與策略進(jìn)行快速的分析，并將其信息整合到一起，進(jìn)而制定出相應(yīng)的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù);防守戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的具體表現(xiàn)是，籃球運(yùn)動(dòng)員可以在最短的時(shí)間內(nèi)將對(duì)手的進(jìn)攻意圖與戰(zhàn)術(shù)識(shí)破。

三、高中籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）不了解戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)涵

高中籃球教學(xué)與日常訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是提高籃球綜合實(shí)力的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是當(dāng)前體育教師以及高中生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不充分，導(dǎo)致實(shí)際籃球教學(xué)效果不高。高校體育教師作為籃球教學(xué)與訓(xùn)練的指導(dǎo)者，必須要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)涵，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。但是當(dāng)前高中體育教師對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)不全面，使得學(xué)生缺乏戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

（二）對(duì)籃球訓(xùn)練重視程度不足

當(dāng)前我國高中籃球教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不足，籃球教學(xué)也基本上是以選修方式出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練相關(guān)的理論知識(shí)較少，認(rèn)為籃球是否學(xué)習(xí)都沒有差別，很少有學(xué)生將籃球運(yùn)功作為專門的課程學(xué)習(xí)，很多學(xué)校都也是以應(yīng)付心態(tài)對(duì)待籃球教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練較少。

（三）高中生籃球運(yùn)動(dòng)思維與決策能力較差

對(duì)于高中生而言，其思維應(yīng)變能力以及決策能力都相對(duì)較差，進(jìn)而影響了籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的進(jìn)行。大多數(shù)學(xué)生仍然按照自身行為習(xí)慣選擇戰(zhàn)術(shù)，未對(duì)自身實(shí)際情況進(jìn)行分析，選擇最為合適的戰(zhàn)術(shù)方案，無法進(jìn)一步提高自身的思維應(yīng)變能力與決策能力，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練中存在多項(xiàng)問題。

四、籃球訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

（一）提高學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，體育教師要想提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練結(jié)果，首先要提高學(xué)生對(duì)籃球及其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸更多的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要性有全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，進(jìn)而不斷培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，形成對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的客觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析能力與決策能力。

（二）加強(qiáng)思維觀察能力訓(xùn)練

思維觀察能力的鍛煉是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要方法，作為戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練中的主要內(nèi)容，思維觀察能力的培養(yǎng)與提升提升學(xué)生戰(zhàn)術(shù)水平。在實(shí)際的籃球訓(xùn)練中，體育教師應(yīng)該將戰(zhàn)術(shù)思維模式訓(xùn)練與學(xué)生對(duì)籃球的整體認(rèn)識(shí)充分融合，實(shí)現(xiàn)有組織、有紀(jì)律、有目的的組織學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練與比賽，對(duì)籃球戰(zhàn)略布局的準(zhǔn)確分析，引導(dǎo)學(xué)生思維訓(xùn)練。

（三）有層次的對(duì)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練

在開展籃球訓(xùn)練期間，體育教師需要先將層次較低的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生，當(dāng)它們將當(dāng)前層次的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)完全掌握了之后，再按照“由低到高”的原則逐步增加訓(xùn)練的難度。不僅如此，在訓(xùn)練期間，首先需要培養(yǎng)個(gè)人的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，努力增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的反應(yīng)能力以及執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)的能力，接著再培養(yǎng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，這樣一來，不僅能夠提升運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，而且還能夠使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)得到提升。

五、結(jié)論

籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不僅滲透于籃球比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而且充分體現(xiàn)了思維對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，同時(shí)在這一過程中，也使得運(yùn)動(dòng)員的思維根據(jù)實(shí)踐得到了調(diào)整，不僅如此，它還使得籃球運(yùn)動(dòng)員的綜合能力在對(duì)問題進(jìn)行分析與解決的過程中得到了提升。由于籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能夠決定比賽最終的勝負(fù)，所以在開展籃球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師需要針對(duì)不同層次與階段的運(yùn)動(dòng)員，采取相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

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