李兆臣

關(guān)鍵詞：高職體育;改革;探析

體育教學(xué)作為高職教育中一個(gè)重要組成部分，不僅是學(xué)生義務(wù)教育的延伸，也是高職體育教學(xué)的最高階段，這個(gè)階段不僅對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)提升有著很大的幫助，而且對(duì)于學(xué)生終身體育思想的形成發(fā)揮著重要作用。由于高職教育在我國(guó)教育體系中發(fā)展相對(duì)較晚，在實(shí)際教學(xué)過程中還很難具備自身完善、獨(dú)立的教學(xué)體系，因此，在高職體育改革過程中注定也會(huì)面臨一系列棘手問題。

一、高職體育改革需要秉承健康第一的原則

擁有健康體魄是學(xué)習(xí)與工作的前提，特別對(duì)于青少年學(xué)生而言，面臨著家庭與社會(huì)的雙重職責(zé)，只有擁有了健康才能承擔(dān)起自身的職責(zé)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)與工作中去，在履行自身職責(zé)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，體育改革過程中要意識(shí)到健康的重要性，這不僅關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展情況，而且與學(xué)生未來(lái)命運(yùn)有著不可分割的聯(lián)系。

而對(duì)于健康界定的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是一個(gè)人沒有重大疾病，而且在個(gè)人生理、心理及社會(huì)行為等諸多方面都處于一種良好狀態(tài)。其體現(xiàn)的具體內(nèi)容，首先是身體強(qiáng)健，沒有重大疾病，其次是個(gè)人心理健康，此外，對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)。上述幾點(diǎn)內(nèi)容對(duì)于健康定義有了大致概括，突破了傳統(tǒng)單一健康定義的范疇。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，單純從提升學(xué)生身體健康來(lái)規(guī)劃教學(xué)，已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求。面對(duì)這種情況，就需要樹立起新的健康教育觀念，并將這種觀念運(yùn)用到實(shí)際體育課程內(nèi)容的安排上，以從學(xué)生身體、心理等多方面著手，來(lái)達(dá)到體育教學(xué)的目的。

二、高職體育改革要堅(jiān)持以學(xué)生作為中心

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，在教學(xué)方式上往往是以教師作為課堂中心，教師負(fù)責(zé)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生往往是單純來(lái)接受教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上則大大忽略了學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，存在一定的強(qiáng)制性，教學(xué)方式也是“填鴨式”教育，教師負(fù)責(zé)教授，學(xué)生被動(dòng)接受，教師與學(xué)生之間也往往很難產(chǎn)生互動(dòng)。這種教育很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也與當(dāng)前的教育理念相背離，注定需要被摒棄。

由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教育的理解，對(duì)于高職院校學(xué)生而言往往會(huì)承受相對(duì)更大的壓力。加之，在之前的中學(xué)教學(xué)階段，學(xué)校更注重學(xué)生的成績(jī)，在學(xué)生身體鍛煉方面沒有足夠重視，從而導(dǎo)致初入高職學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差。因此，作為高職院校也需要意識(shí)到這一現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)尋求體育課程的變革。多宣傳一些體育的健康知識(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的客觀認(rèn)識(shí)，由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼?主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在體育課程中，要善于與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生在體育課程中更好的釋放自己、認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，在體育課程學(xué)習(xí)中，突破體育課程學(xué)習(xí)的單一限制，將整個(gè)體育學(xué)習(xí)貫穿于個(gè)人的整體學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮體育課程的積極作用。

體育鍛煉的本質(zhì)是對(duì)身體通過鍛煉達(dá)到自然改造的目的，因此，可以說體育是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，因此，在高職體育教學(xué)中也需要認(rèn)清體育的這一特征，注重學(xué)生課外體育的實(shí)踐練習(xí)。隨著教育體制的不斷變革及素質(zhì)化教育理念的推進(jìn)，作為高職院校也需要完善當(dāng)前體育教學(xué)的體系。實(shí)際教學(xué)過程中要多從體育實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，以學(xué)生作為中心，來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)，教學(xué)過程中還可以與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以增加學(xué)生體育實(shí)踐的范圍，豐富學(xué)生的實(shí)踐種類，同時(shí)注重學(xué)生體育項(xiàng)目興趣的培養(yǎng)，給學(xué)生自主發(fā)展的空間。此外，還可以多組織一些與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，在有益的活動(dòng)娛樂中，達(dá)到體育課程理論學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，還可以增加相應(yīng) 的體育互評(píng)、互勵(lì)措施，讓同學(xué)在相互激勵(lì)中，共同進(jìn)步。

三、進(jìn)行高職體育改革的前提是改變傳統(tǒng)教育觀念

當(dāng)前，社會(huì)正處于巨大的變革時(shí)期，為了適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展要求，符合新時(shí)代的人才發(fā)展需求，作為高職體育教學(xué)也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，從當(dāng)前實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教育中一些不符合發(fā)展要求的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行革新。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，以學(xué)生成績(jī)作為首要目標(biāo)的教學(xué)方針要極力更正，應(yīng)把提升學(xué)生整體素質(zhì)作為體育教學(xué)的首要宗旨。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與市場(chǎng)體制的變化，作為高職院校而言也需隨之變化。高職院校教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才，因此，作為體育教學(xué)也需要與學(xué)校教育的目的相統(tǒng)一，以培養(yǎng)出身心健康、身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生作為體育教學(xué)的目標(biāo)。具體到實(shí)際體育教學(xué)中，要將傳統(tǒng)單純追求學(xué)生的體育課程成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生整體身體素質(zhì)上來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并將這種熱情投入到其他課程中去，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。

四、結(jié)合專業(yè)實(shí)際要求來(lái)進(jìn)行高職體育的改革

傳統(tǒng)高職體育教學(xué)過程中，往往是單純完成教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行課程教授，這在一定程度上存在一定的應(yīng)付性。因此，要改變這一不良教學(xué)現(xiàn)狀就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，善于從學(xué)生出發(fā)來(lái)進(jìn)行課程的變革。即實(shí)際教學(xué)過程中，需要根據(jù)當(dāng)前體育課程的實(shí)際情況與學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)。同時(shí)，體育教學(xué)過程中還需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)及未來(lái)發(fā)展，來(lái)進(jìn)行體育課程內(nèi)容的制定，這樣不僅對(duì)于學(xué)生身體情況能起到很好的鍛煉作用，而且對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也能具有一定幫助，符合學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的目的。

如高職院校中焊接專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)與日后的工作中，對(duì)于身體位置平衡感的掌握具備較高的要求，一些情況下還會(huì)遇到高空作業(yè)情況。在這種情況下，體育教學(xué)過程中就可以根據(jù)相關(guān)職業(yè)要求來(lái)合理的制定體育課程教學(xué)內(nèi)容，如體育教學(xué)中可以利用單杠、雙杠等來(lái)進(jìn)行體育課程的教授，以對(duì)學(xué)生相關(guān)職業(yè)要求進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣不僅起到良好的教學(xué)目的，而當(dāng)學(xué)生之后再學(xué)習(xí)與工作，對(duì)于相關(guān)的能力提升也會(huì)更加有利，在競(jìng)爭(zhēng)中更具有優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)與工作中，都需要面對(duì)電腦，身體健康方面容易出現(xiàn)肩周炎、鼠標(biāo)手等類疾病。因此，在體育課程的學(xué)習(xí)過程中，可以多選擇羽毛球、排球等相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，由于這些運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生活動(dòng)身體關(guān)節(jié)有很大輔助作用，因此，對(duì)于職業(yè)病預(yù)防會(huì)起到很好的幫助。一定程度而言，采用這種針對(duì)性的體育教學(xué)方式，不僅能夠充分施展學(xué)生的個(gè)人特性，而且對(duì)于學(xué)生的職業(yè)需求及相關(guān)職業(yè)病預(yù)防都能得到很大幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與綜合國(guó)力的增強(qiáng)，與擁有一批高素質(zhì)人才有著密不可分的聯(lián)系。對(duì)于高職院校而言，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的職責(zé)，因此，作為國(guó)家教育絕不能忽略技能型優(yōu)秀人才所起到的作用。國(guó)家與社會(huì)需要的人才，不僅僅具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)與技能，而且身體也要健康，這樣才能肩負(fù)起新歷史發(fā)展期所賦予的使命。高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中，決不能僅僅以技術(shù)型專家教授作為唯一目標(biāo)，更要注重學(xué)生身體健康情況，加強(qiáng)其體育鍛煉與意識(shí)能力的培養(yǎng)，在擁有學(xué)習(xí)力的同時(shí)，保證有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。當(dāng)前我國(guó)高職體育教學(xué)正處于關(guān)鍵變革期，這個(gè)過程中只有不斷改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到體育教學(xué)的目的，才能順利實(shí)現(xiàn)體育的巨大變革。

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