李群

摘要：信息技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)其利用計算機解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);創(chuàng)造意識;創(chuàng)造激情;因材施教

一、運用學(xué)科特點，喚起創(chuàng)造意識

興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。因此，我們備課時要盡可能地挖掘?qū)W科的創(chuàng)造思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識。如在開學(xué)第一節(jié)課上，我先提出問題：“信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活有什么作用？”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答：計算機可以打字，可以玩游戲，可以看影碟，可以輔助學(xué)習(xí)……我接著問：“計算機在我們身邊有這么多用處，那么在社會中又有哪些應(yīng)用呢？”由于學(xué)生的社會經(jīng)驗有限，他們感到這個問題有些困難。這時教師可結(jié)合計算機的特點講解計算機在信息社會中的應(yīng)用。當學(xué)生得知每天收看的天氣預(yù)報都是用計算機算出的，家里的自動洗衣機、微波爐及手腕上的電子表都是由計算機程序控制時，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣。

二、利用學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情

好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學(xué)生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。如我向?qū)W生介紹了我國信息產(chǎn)業(yè)與某些發(fā)達國家的差距，特別強調(diào)了美國微軟試圖壟斷我國軟件業(yè)的企圖及金山公司的WPS作為唯一與微軟的Word抗衡的漢字處理軟件在開發(fā)過程中經(jīng)歷的艱難，使學(xué)生認識到我國的信息產(chǎn)業(yè)要趕超世界，需要包括他們在內(nèi)的全體國人努力拼搏。由此學(xué)生更迫切地想要學(xué)習(xí)以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)并利用計算機技術(shù)學(xué)習(xí)，從而引發(fā)了強烈的創(chuàng)造激情。

三、注重因材施教，開發(fā)創(chuàng)造才能

要使所有學(xué)生的個性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展，教師必須因材施教。信息技術(shù)的特點決定了因材施教可以在信息技術(shù)教學(xué)中很好地實行。我們的學(xué)生來自不同的家庭，有的家里有計算機，有的則從未接觸過計算機。針對這種狀況，我在講課時先向?qū)W生提出：學(xué)過這部分內(nèi)容的同學(xué)可以不聽課，但要學(xué)會自學(xué)，把時間利用好，在原來的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)，走在其他同學(xué)乃至老師的前面;沒接觸過計算機的同學(xué)不必心急，要踏踏實實從頭學(xué)起。上機操作時，我根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長安排不同層次、不同類別的練習(xí)與實踐，讓沒有接觸過計算機的學(xué)生練習(xí)指法、輸入漢字等，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們分別得到提高。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，滿足學(xué)生的求知欲

學(xué)習(xí)興趣有按“好奇心——求知欲——興趣”依次逐步加深發(fā)展的規(guī)律。好奇心是人的天性，求知欲是好奇心發(fā)展為興趣的過渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此，在計算機教學(xué)中激發(fā)并極大地滿足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。研究表明，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認知失調(diào)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在認知缺失感、震撼感和好奇心的驅(qū)使下積極思考，主動探究，步步深入問題的核心，最終使問題得以圓滿解決。問題解決后，學(xué)生原有的求知欲得到了滿足，而新的求知欲同時產(chǎn)生。這樣，借助于求知欲的滾動發(fā)展，學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中不斷得到增強。

（二）注重教學(xué)、應(yīng)用、趣味三結(jié)合，突出趣味性

實踐經(jīng)驗表明，改變純知識教學(xué)的枯燥性，實施知識教學(xué)、應(yīng)用、趣味三結(jié)合的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生充分體驗到計算機學(xué)習(xí)的樂趣，從而使其由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在實際操作過程中主要有兩種方法：

1.探索式教學(xué)法。即針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進行簡單提示或不做講解，只是給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識。探索式教學(xué)法多用于趣味性強、有一定的難度的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動求知，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。如在講解計算器的使用時，課前（講解計算器的幾天前）我給學(xué)生布置家庭作業(yè)（把學(xué)生們分成幾個小組，每個小組里至少有一個學(xué)生家里有一臺計算機、一個計算器，學(xué)生自己或者請教別人學(xué)會使用計算器的一些常識性的知識，再和計算機里的計算器相比較進行學(xué)習(xí)，學(xué)會其簡單的使用方法）。上課時，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，先簡單介紹計算機里計算器的使用方法，然后讓學(xué)生用自己課下探索出的使用方法完成一些計算題。教師在各小組間進行輔導(dǎo)，最后根據(jù)各小組的知識掌握情況，總結(jié)計算機里計算器的使用方法。

2.激發(fā)式教學(xué)法。即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把知識點提取出來，在知識點間合理設(shè)置一些有特色的、精彩的、接近生活實際的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，在講解知識的時候把這些內(nèi)容與其他內(nèi)容或者生活實際相比較，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解字體格式設(shè)置，我們可以在課前輸入兩首古詩，一首設(shè)置一些字體格式的變化，使其看起來更漂亮，另一首格式無變化，這樣一對比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了，其學(xué)習(xí)的積極性也就高了。

總之，各種教學(xué)方法之間并非獨立應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能達到最好的學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)教學(xué)是一個動態(tài)的生成過程，需要我們每一位教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并把新的教學(xué)理念落實在信息技術(shù)課堂上，讓信息技術(shù)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓信息技術(shù)課堂真正充滿活力。

（責任編輯：奚春皓）