金濤 牛光敏

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)下的教學模式是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。信息技術(shù)的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)與移動網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展，給教育教學帶來了全新的變革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);教育教學實踐;應用敘事

2007年，筆者剛剛參加工作，來到霍邱縣花園鎮(zhèn)中心小學任教。這里恰好趕上農(nóng)遠工程一期建設，衛(wèi)星鍋、電視、電腦、打印機這些當時看來特別“高大上”的設備給筆者留下了深刻的印象，我暗下決心：國家為我們提供了那么好的設備，我一定要運用自身的信息技術(shù)，為當?shù)剞r(nóng)村的教育教學奉獻一份力量！學校采用我的建議，將農(nóng)遠工程的設備集中到一間屋內(nèi)，方便學生前來學習。我每天都通過網(wǎng)絡了解中國教育電視臺的教育節(jié)目預告，通過電視直播的方式播放相應學科的視頻知識。學生面對這樣新奇的教學模式，感覺很新鮮，學習起來很輕松。面對課堂上無法理解的問題，學生通過視頻的學習，很容易掌握。我想這真是對傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式的顛覆！

隨著社會的發(fā)展，新的教育技術(shù)頻繁涌現(xiàn)，國家又一次推動了教育領域的大發(fā)展。在政府的主導推動下，安徽省“三通兩平臺”建設如火如荼?！叭▋善脚_”包括安徽省教師管理系統(tǒng)、安徽省教育資源平臺和“校校通”“班班通”“人人通”。

在“校校通”方面，政府通過不同發(fā)展階段的軟硬件建設，逐步達到預定的目標。我們學校與全縣其他學校一樣接入了互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了百兆寬帶全覆蓋。短短一年后，學校又實現(xiàn)了無線路由全覆蓋，我們真正享受到了網(wǎng)絡帶來的便利與實惠。

“班班通”的建設分為三期，我校經(jīng)歷了“電腦+長焦投影+幕布”“電腦+短焦投影+電子白板”“教學一體機”三個建設階段?！鞍喟嗤ā表椖康南嗬^實施，使得教師的教育教學活動變得更靈活，師生教學互動性加強。教師利用“班班通”上課，解放了教師的教育教學，教師不再疲于思考教育教學的外在呈現(xiàn)方式，他們能真正地集中精力完成教育教學的本質(zhì)任務——培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及獨立解決問題的能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

2012年，我被選調(diào)到霍邱師范附屬小學。彼時，我們初步實現(xiàn)了“人人通”的網(wǎng)絡模塊的注冊登錄。面對學生用戶的省資源平臺的個人空間項目已經(jīng)實施，受客觀條件的限制，部分地區(qū)的學生還無法使用。就目前的實踐效果來看，學生可以使用個人空間中的共享資源，基本達到預期學習效果。放眼將來，在“人人通”的高級階段，將實現(xiàn)不同時空下，通過網(wǎng)絡互聯(lián)的不同終端的資源共享與互動教學，所有地區(qū)的每個學生都可通過iPad或者其他客戶端接入互聯(lián)網(wǎng)，登錄省資源平臺的學生個人空間或其他學習平臺，實現(xiàn)資源共享。個性化、定制化的教育，需要互動的教學平臺做支撐，針對教師備課、布置作業(yè)及學生完成作業(yè)的情況，教師通過大數(shù)據(jù)分析獲得的數(shù)據(jù)，可以有針對性地給予教學調(diào)整，引導學生針對自己的薄弱環(huán)節(jié)自主學習，真正實現(xiàn)個性化的教學。“教育超市”的理念在實際教學實踐中得以成真。對此，我們教師也深有體會。一部分老教師在信息技術(shù)方面相當薄弱，他們就和學生一起上信息技術(shù)課。他們在上課之前接受了平臺的問卷調(diào)查測試，然后獲得了相應的課程包。這個課程包里的教學內(nèi)容是通過大數(shù)據(jù)人工智能分析用戶目前的水平及存在問題而制定的，給用戶的學習提供了全面的導向和精細的教程。

李開復在他的《人工智能》一書中強調(diào)“迎接未來”。他就“AI時代的教育和個人發(fā)展”提出了獨到的見解：學習要追隨興趣，在人工智能時代，程式化的、重復性的、僅靠記憶與練習就可以掌握的技能將是最沒有價值的技能，幾乎一定可以由機器來完成;反之，那些最能體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的技能，是人工智能時代最值得培養(yǎng)、學習的技能?，F(xiàn)在，大數(shù)據(jù)和人工智能時代已悄然而來，人工智能在教育中的應用趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。按照國家的規(guī)劃，我國的智能校園建設已經(jīng)如火如荼地展開，這對于推動人工智能在教學、管理、資源建設等方面的全流程應用可謂如虎添翼。隨著國家的相關(guān)政策的出臺，以智慧學校建設為抓手實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，以教育信息化發(fā)展為契機，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學實踐中朝向更深入發(fā)展，使得學校、教師、學生都得到不同的發(fā)展，教育教學的改革之路也才能更加開闊，我們的教育明天會更美好！

參考文獻：

李開復，王詠剛.人工智能[M].北京：文化發(fā)展出版社，2017.

（責任編輯：奚春皓）