孫軍

摘要：信息技術(shù)對人們的生活、工作、學(xué)習(xí)的諸多方面帶來了較大的影響，同時也帶來了更多的教學(xué)方法，使教學(xué)模式更加多元化。將音樂課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合起來，能夠更好地陶冶學(xué)生的情操，非常有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)、綜合能力的雙重提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);融合方法;作用與價值

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能增加課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)音樂知識，欣賞音樂作品。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方式過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣無法被激活，音樂課堂的教學(xué)效果始終不夠理想。運(yùn)用信息技術(shù)能夠改善和優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)效果，促使音樂課堂變得更加有趣和生動，極大地提升課堂教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與音樂課堂融合的作用與價值

（一）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，搜集各種各樣的教學(xué)資源，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及特點(diǎn)有目的、有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，融入新的教學(xué)方法，增加教學(xué)的靈活性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教師要了解和尊重學(xué)生之間的差異，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在上課前的五分鐘時間內(nèi)，教師可以為學(xué)生播放不同表演形式的作品，如舞蹈、歌曲、演奏樂器等，與學(xué)生一起欣賞和評價，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可視化

音樂具有較強(qiáng)的抽象性，而借助信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)、思維及知識的可視化，使學(xué)生能夠在欣賞音樂時實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可視化、聽覺的具象化。例如，在教學(xué)小學(xué)音樂人教版《小毛驢爬山坡》時，教師就可以給學(xué)生播放有關(guān)小毛驢的視頻，讓學(xué)生能夠先對小毛驢有個直觀的認(rèn)知和了解，然后再播放這首歌曲的Flash，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞。這樣的教學(xué)方式能夠活躍課堂氛圍，同時還能夠幫助學(xué)生更好地欣賞音樂。又如在教學(xué)《保護(hù)小羊》時，教師就可以先告訴學(xué)生如何去分析和找到音樂作品中的主旋律，然后讓學(xué)生通過小組合作的方式去尋找主旋律。這樣的教學(xué)方式能夠讓教師從原本的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的推手和幫助者，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)

在音樂教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的分類管理，更好地分析學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。教師利用信息技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生各種各樣的信息收集起來，如該學(xué)生這節(jié)課回答過幾次問題、該節(jié)課表現(xiàn)較為優(yōu)秀的小組是第幾組、學(xué)生回家后是否練習(xí)了樂器、練習(xí)了多久，等等。這些數(shù)據(jù)是預(yù)測、判斷學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的重要依據(jù)，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生，有利于教師調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。

（四）鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)高年級的學(xué)生通常都會在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中，迸發(fā)出各種各樣的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出一些朗朗上口的歌詞旋律、輕快動感的節(jié)奏等。此時，教師就可以借助“TT制譜”軟件平臺，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去編寫旋律，或者為旋律填寫歌詞。同時，教師還可以借助會聲會影、PowerPoint、PremierePro等軟件，為學(xué)生剪輯帶有較強(qiáng)特色的視頻內(nèi)容。學(xué)生要根據(jù)自己的理解、自己掌握的音樂知識進(jìn)行即興創(chuàng)作;教師要收集和整理學(xué)生創(chuàng)作的作品，借助各種軟件進(jìn)行配器，并在上課時播放。這樣的教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

二、信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的融合方法

（一）興趣引導(dǎo)方面的應(yīng)用

在音樂課堂中，教師必須激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的興趣和欲望，就能夠主動去學(xué)習(xí)更多的音樂知識，能夠利用課余時間去了解和掌握不同的音樂作品。因此，教師在教學(xué)時必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激活和調(diào)動。教師在音樂課堂中應(yīng)融合信息技術(shù)，全面展示不同類型的音樂知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）新歌學(xué)唱方面的應(yīng)用

在小學(xué)音樂的日常教學(xué)中，新歌的學(xué)唱是非?；A(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)唱新歌，無論是音樂認(rèn)知能力還是歌唱能力都會得到極大提升。在日常教學(xué)過程中，教師需要充分利用信息技術(shù)設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，要帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠迅速學(xué)會、掌握新歌的學(xué)唱。例如，在教學(xué)《躲貓貓》這首歌時，教師就可以先用信息技術(shù)為學(xué)生播放這首歌的相關(guān)視頻或動畫，讓學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)情境，使其擁有一個更好的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)。同時，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行歌曲的教唱，讓學(xué)生能夠更好地去觀察和了解歌曲的學(xué)唱，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏的能力。在學(xué)生能夠掌握歌曲的演唱方法和技巧后，教師就可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首歌的舞蹈，使學(xué)生既能夠掌握歌曲的演唱，還能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)水平的同步提升。歌曲與舞蹈之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動，加深學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)和記憶，幫助教師更快、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）作品欣賞方面的應(yīng)用

音樂作品的欣賞與教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生審美能力的提高，有利于學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。在日常教學(xué)過程中，教師要借助信息技術(shù)為學(xué)生搜集更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和資料，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度和層次去欣賞音樂作品，促使學(xué)生能夠更好地認(rèn)知和理解音樂作品，為學(xué)生審美意識、審美能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《踢毽子》欣賞課的過程中，教師就可以先搜集有關(guān)踢毽子的資料，為學(xué)生展示踢毽子的不同方式，使學(xué)生能夠在欣賞這首歌曲的同時，感受到踢毽子的真正魅力，逐步提高和鍛煉學(xué)生的審美能力，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的興趣，使學(xué)生能夠在心中種下藝術(shù)的種子。

三、音樂課堂與信息技術(shù)融合需要注意的問題

信息技術(shù)是一種非常有效的輔助性教學(xué)方法，且具有較強(qiáng)的實(shí)用性，能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。但是教師需要注意的是，信息技術(shù)只能是一種輔助性的教學(xué)方法，需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況合理地運(yùn)用。音樂學(xué)科屬于情感藝術(shù)教育，教師與學(xué)生之間情感、情緒的互動和交流是無法通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計和制作時，切勿過于講究技巧或者追求美觀。如果教師過度使用信息技術(shù)，帶給學(xué)生較多的感官刺激，那么將會導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散。因此，教師需要遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用信息技術(shù)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)動靜結(jié)合、圖文并茂的價值和優(yōu)勢，將不同的藝術(shù)形式緊密融合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更合適、更生動、更形象的教學(xué)情境，加快音樂學(xué)科的改革速度，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為國家和社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)音樂人才。

總而言之，在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的雙重提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)簡化教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地去學(xué)唱歌曲，欣賞作品，提高教學(xué)效率。此外，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種各樣的微課視頻，讓學(xué)生可以隨時隨地去學(xué)習(xí)和掌握音樂知識，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高。

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）