吳衛(wèi)春

摘要：在信息技術(shù)的支持之下，小學(xué)階段的英語課程教學(xué)指導(dǎo)有了明顯的進步與發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)英語新課改的基本要求，廣大小學(xué)英語教師需要將學(xué)生英語能力的培養(yǎng)作為核心指導(dǎo)工作，將理論與實踐進行有效整合，逐步增強信息技術(shù)的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)指導(dǎo);信息技術(shù);有效性

信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的有機結(jié)合，能夠讓學(xué)生在直觀的知識引導(dǎo)之下，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動自己的多種感官，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。目前多數(shù)英語教師在教學(xué)指導(dǎo)階段，都能做到對信息技術(shù)的應(yīng)用，但是對“有效性”的把控不足，也會導(dǎo)致英語課程教學(xué)質(zhì)量受到影響，所以基于現(xiàn)代化的小學(xué)英語課程教學(xué)實際，教師需要將信息技術(shù)與英語教學(xué)引導(dǎo)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂中經(jīng)過系統(tǒng)性的鍛煉與引導(dǎo)，逐步完成英語基礎(chǔ)知識的內(nèi)化，提升自己的英語課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)緊密結(jié)合的研究分析

現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)要在傳統(tǒng)的教育產(chǎn)業(yè)之中開花結(jié)果，需要教師具備良好的實踐引導(dǎo)作用，即教師能根據(jù)不同的課程教學(xué)目標(biāo)，及時地調(diào)整自己的課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在我國目前的教學(xué)體制下，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在，且英語教學(xué)的理論與方法應(yīng)用未能達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，導(dǎo)致課程教學(xué)指導(dǎo)存在諸多的弊端，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。所以，針對目前的小學(xué)英語課程教學(xué)指導(dǎo)，教師需要認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用的實踐意義，通過有效性的教學(xué)方法探究分析，幫助學(xué)生突破英語課程學(xué)習(xí)的局限性，達(dá)成理想的課程學(xué)習(xí)效果。

針對目前信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合現(xiàn)狀，教師需要做好信息技術(shù)服務(wù)于英語教學(xué)指導(dǎo)工作的準(zhǔn)則，講究課程教學(xué)引導(dǎo)的實效性。英語教師需要在教學(xué)指導(dǎo)階段，給學(xué)生足夠的交流與表達(dá)的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)英語教師能夠在教學(xué)指導(dǎo)階段，主動探索信息技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)的積極意義，那么就能突破傳統(tǒng)英語課程教學(xué)的局限性，將教材內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)有效整合利用的基本途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好整合信息技術(shù)準(zhǔn)備

小學(xué)英語教師在利用信息技術(shù)開展課程教學(xué)引導(dǎo)期間，需要及時轉(zhuǎn)變以往的課程教學(xué)理念，做好教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)應(yīng)用之間的對接。教師還應(yīng)做好以學(xué)生為課程教學(xué)主體部分的引導(dǎo)，將整個課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。在進行信息技術(shù)整合利用階段，教師要將信息技術(shù)拓展教學(xué)資源的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，這樣才能做好教材整理及完善，通過更多豐富性、趣味性的知識內(nèi)容的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)中。教師在備課階段，應(yīng)將PPT課件、微課等教學(xué)手段以及基礎(chǔ)知識內(nèi)容設(shè)定等進行深度研究分析，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)課題的內(nèi)容合理設(shè)置，同時結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，進行循序漸進地引導(dǎo)。這樣每一位學(xué)生都能在課堂上獲得溝通交流的機會，同時還能有更多的學(xué)習(xí)收獲。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生來講，這也是適應(yīng)教師教學(xué)模式的有效途徑。

（二）重視教學(xué)結(jié)構(gòu)建立，合理利用教學(xué)方法

英語教師在開展課程教學(xué)引導(dǎo)階段，通過將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠突破以往課程教學(xué)指導(dǎo)的區(qū)囿，建立更為完善的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。以往單純的口述教學(xué)引導(dǎo)，常常會使得小學(xué)生陷入一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，且大量的例證或反復(fù)性的死記硬背，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭倦學(xué)習(xí)心理。所以結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢特點，教師將多樣化的教學(xué)方法集中展現(xiàn)出來，能夠給學(xué)生提供一個探索實踐的機會。學(xué)生經(jīng)過在課堂上的模仿學(xué)習(xí)，能夠有效掌握課程中的重難點，快速提升自己的英語水平。如After school是與學(xué)生實際生活有著緊密聯(lián)系的課程，教師在課堂指導(dǎo)階段，首先要給學(xué)生創(chuàng)建一個較為放松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于在課堂上進行交流與表達(dá)，同學(xué)之間互相介紹自己的興趣愛好及生活習(xí)慣，在“What are you doing？”“Dancing，playing basketball，singing”等實踐情境中模仿，那么學(xué)生能夠在互動交流中獲得新的學(xué)習(xí)收獲。同時，與班級同學(xué)建立良好的情感關(guān)系，有利于自己的長遠(yuǎn)進步發(fā)展。

（三）構(gòu)建互動性的英語課堂，建立良好的師生關(guān)系

以往的英語課程教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)往往過于強調(diào)主動權(quán)。在信息技術(shù)應(yīng)用階段，教師應(yīng)整合各方面的優(yōu)勢，將一個互動學(xué)習(xí)的英語課堂逐步建立起來，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象地展現(xiàn)出來。在此期間，小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路或思考問題的側(cè)重點都有所不同，對此，教師可以讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時，將自己的內(nèi)心真實想法及時地展露出來。同時，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難之后，教師幫助學(xué)生展開進一步的論證與分析。在良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，在信息技術(shù)以及教學(xué)方法的支撐引導(dǎo)之下，教師與學(xué)生之間的互動交流會更有效，從而有利于課程教學(xué)目標(biāo)的深度推進。

當(dāng)今，通過信息技術(shù)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，是一種極為常見的課程教學(xué)指導(dǎo)方法。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的信息技術(shù)應(yīng)用需求，將良好的教學(xué)情境建立起來，豐富信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的主動性與積極性，展現(xiàn)多元化教學(xué)指導(dǎo)的積極作用。教師可以通過一些抽象化的詞匯、句子，利用視頻或圖片展現(xiàn)的形式，調(diào)動學(xué)生的感官，不斷提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段，能夠保證基礎(chǔ)知識在實踐學(xué)習(xí)中得以拓展或內(nèi)化，那么這種課程教學(xué)模式便是極為有效的，情境教學(xué)指導(dǎo)的積極價值也能由此體現(xiàn)。

（四）不斷提升教師的教學(xué)水平，做好技能引導(dǎo)工作

對于小學(xué)生來講，任何學(xué)科的探索學(xué)習(xí)都離不開教師的積極引導(dǎo)。而從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，優(yōu)秀的師資是提升學(xué)校競爭實力的基礎(chǔ)條件，所以對教師的教育引導(dǎo)工作是十分必要的。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期開展培訓(xùn)指導(dǎo)，做好英語教師的專業(yè)指導(dǎo)工作。而在現(xiàn)代教育背景下，教師具備基本的信息技術(shù)水平也是十分必要的。教師應(yīng)能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，及時獲取英語教學(xué)的前端指導(dǎo)思想，并對自己現(xiàn)階段的教學(xué)指導(dǎo)工作進行深度地剖析與完善，全面提升英語教學(xué)質(zhì)量。教師培訓(xùn)應(yīng)秉承“走出去，請進來”的基本思想，通過優(yōu)秀專業(yè)教師之間的互相溝通或切磋，或在專家講座或?qū)ｎ}研討中夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識。這樣，教師與學(xué)生一樣，始終與時俱進，理論與實踐能夠緊密結(jié)合。同時，教師的學(xué)習(xí)視野或?qū)W習(xí)范圍也能有效拓展開來，在日后的教學(xué)指導(dǎo)階段，就會更加具備針對性，有效提升英語課程教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語教師在開展課程教學(xué)指導(dǎo)期間，需要將信息技術(shù)的優(yōu)勢作用整合、利用起來，給學(xué)生鍛煉與表達(dá)的機會。當(dāng)教師在信息技術(shù)的輔助之下，能夠?qū)⒍鄻踊慕虒W(xué)方法探索出來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣自然逐步提升，課程教學(xué)目標(biāo)也能順利完成。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）