陳夢(mèng)露

摘 ?要：興趣是最好的老師，通常情況下，幼兒將關(guān)注的重點(diǎn)放在自己感興趣的事物和活動(dòng)上面，這是由他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)所決定的。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充足的時(shí)間和空間，讓他們根據(jù)自己的興趣點(diǎn)開展區(qū)域活動(dòng)。本文主要介紹了教學(xué)案例“為公主搭建的城堡”活動(dòng)的具體開展過程。

關(guān)鍵詞：興趣;幼兒;區(qū)域活動(dòng)

1.引言

區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，引導(dǎo)幼兒一步一步按教師的思路完成的活動(dòng)，而是在教師創(chuàng)設(shè)的有利于幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境中，設(shè)定活動(dòng)的目標(biāo)、規(guī)則、方法、玩中學(xué)，自主地完成整個(gè)活動(dòng)。教師的任務(wù)是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，向自己挑戰(zhàn)不斷地對(duì)自己提出新的、更困難的任務(wù)。區(qū)域活動(dòng)的這種特性，使幼兒能在某種程度上控制周圍的環(huán)境和人，成為一個(gè)有主見、有主意、有辦法、能獨(dú)立做事和不斷地向自己挑戰(zhàn)的人;另一方面，促使幼兒能主動(dòng)與他人建立聯(lián)系，并在人際交往沖突中，通過堅(jiān)持、妥協(xié)、形成一致意見、分頭行動(dòng)等過程，學(xué)會(huì)合作分享。顯然，區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒建立健全人格有著十分重要的意義，是其他形式的活動(dòng)所不能代替的。下面我就結(jié)合實(shí)例“為公主搭建的城堡”來說明在日常工作中怎么樣開展和指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動(dòng)。

2.注意

孩子們吃早飯的時(shí)候，我聽見小龍對(duì)九九說：“九九，女孩們好像都很喜歡公主?！本啪耪f：“是啊，我也發(fā)現(xiàn)了?！毙↓堈f：“要不咱們一會(huì)就去建筑區(qū)給公主搭個(gè)城堡吧！”九九說：“好啊，再叫上童童和添添幫助我們吧！”

吃完早飯后，孩子們?nèi)缂s進(jìn)入建筑區(qū)進(jìn)行搭建。我感到很好奇，所以一邊在拼插區(qū)和別的孩子玩新投放的玩具，一邊觀察建筑區(qū)的孩子們是如何搭建城堡的。小龍召集在建筑區(qū)的孩子，對(duì)他們說：“我和九九剛才在吃飯的時(shí)候已經(jīng)商量好今天要給公主搭一個(gè)城堡，要先拿一些長(zhǎng)的積木從底下開始往上搭?！闭f著，童童積極地搬了一些長(zhǎng)積木給小龍，小龍開始搭建城堡的地基，很快地就搭完了一層。這時(shí)九九走了過來看了看小龍搭的第一層，沒說什么，轉(zhuǎn)頭去拿了一些異形積木塊開始裝飾起來。小龍和童童拿了四個(gè)圓柱體積木當(dāng)了城堡的柱子，在它的基礎(chǔ)上開始搭建第二層城堡。添添突然大聲叫起來：“我也要搭嘛，帶上我嘛?！毙↓埡屯Ｏ抡诖罱ǖ娜蝿?wù)看著他，小龍對(duì)添添說：“我跟童童正在搭城堡，要不你就跟九九一起裝飾得了?！甭犕晷↓埖脑挘硖砹ⅠR露出了笑臉，嘴上還答應(yīng)著：“恩，好，九九，我來了?！本啪胚€告訴添添裝飾城堡需要的異形積木，添添很樂意開始幫助九九搬積木。正當(dāng)建筑區(qū)孩子們搭建地火熱的時(shí)候，拼插區(qū)的果果注意到了他們，問了他們：“小龍，你們搭的是什么呀？”小龍高興地說：“我們給公主搭建城堡呢。”果果聽到“公主”“城堡”，這兩個(gè)詞時(shí)眼睛都亮了，果果問我：“老師，我可以去建筑區(qū)搭城堡嗎？那是公主住的地方，我喜歡?！蔽腋嬖V她：“當(dāng)然可以了?！惫M(jìn)入建筑區(qū)以后獲得了男生的歡迎，小龍首先問她：“果果，你覺得我們搭的好不好呀？”果果高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。九九和添添很快地裝飾完了城堡，添添拿起了兩個(gè)半圓形的積木塊拼了一個(gè)圓形，又拿起兩個(gè)長(zhǎng)條積木塊打起了節(jié)奏，嘴上還念叨著：“加油啊你們，我給你們加油呢?！边^了一會(huì)兒，小龍和童童把城堡搭建完了，添添和九九開始裝飾起來。果果說：“你們搭的城堡旁邊什么都沒有，我看到的城堡旁邊還有馬路，小河呢?！毙↓埪牭焦f的話，對(duì)果果說：“那我們開始搭馬路吧。”說完就開始行動(dòng)起來。

3.識(shí)別

小龍是一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)才能的孩子，他說的每一句話小朋友們都能積極回應(yīng)，平時(shí)善于思考，非常自律又善于表達(dá)，而且還會(huì)自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樾↓埖母绺缫彩窃?jīng)帶過的孩子，所以小龍有很大部分也是從哥哥身上習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。

童童是一個(gè)比較好的執(zhí)行者，只要是他感興趣的事情，請(qǐng)他幫助的話他會(huì)非常高興地完成任務(wù)，為人非常熱情，也善于表達(dá)。

九九平時(shí)性格比較暴躁，但是只要進(jìn)入建筑區(qū)他就會(huì)安靜地投入搭建任務(wù)中，現(xiàn)在的他已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了合作，并且會(huì)向其他孩子介紹經(jīng)驗(yàn)，就像一個(gè)小小建筑師。

添添是一個(gè)需要?jiǎng)e人關(guān)注到他，并且給予回應(yīng)的孩子，如果沒有得到關(guān)注他就會(huì)做出一些吸引人的舉動(dòng)，比如剛才在建筑區(qū)提高音量來證明自己的存在。添添也是一個(gè)好的執(zhí)行者，對(duì)于別人說的話能很快明白說的是什么意思。

果果是一個(gè)心思細(xì)膩又活潑的女孩，在幼兒園的生活中發(fā)生的每一件事情她都可以清楚地記得并且講述出來。平時(shí)選區(qū)時(shí)經(jīng)常會(huì)在建筑區(qū)和男孩們一起搭建，所以在今天的搭建中她可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給男孩們提供一些建議。

4.回應(yīng)

在活動(dòng)區(qū)結(jié)束之后，邀請(qǐng)小龍、九九、童童、添添、果果分別介紹建筑區(qū)搭建城堡的經(jīng)驗(yàn)，和別的小朋友分享成功的喜悅。

近期孩子們喜歡搭建城堡，我們馬上更改了墻飾，投放了各種各樣的城堡。在過渡環(huán)節(jié)和孩子們一起討論了搭建城堡所需要的輔材，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起在家制作，投放到建筑區(qū)供孩子們使用。

和拼插區(qū)的孩子們商量，有些裝飾不能用積木完成，可以選擇拼插區(qū)哪些材料為建筑區(qū)的城堡裝飾，在兩個(gè)區(qū)之間孩子們進(jìn)行互動(dòng)。

在家里孩子搭建城堡的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)注意觀察，孩子的興趣點(diǎn)在搭建城堡的哪個(gè)方面，及時(shí)和老師溝通，能幫助老師在幼兒園對(duì)不同的孩子根據(jù)他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，區(qū)域活動(dòng)能夠滿足幼兒活動(dòng)的需求，向幼兒展現(xiàn)豐富多樣、自由選擇的活動(dòng)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)接觸符合自己愿望和興趣點(diǎn)的活動(dòng)，并運(yùn)用已有知識(shí)來表達(dá)自己的意愿、展示自己的能力，開展創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)通過觀察去了解幼兒、了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力和需要，去積累判斷、決策的依據(jù)，去確定適合每個(gè)幼兒能力個(gè)性發(fā)展的方法，做幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者，讓幼兒真正成為區(qū)域活動(dòng)的主體，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我完善，滿足幼兒發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]那海濤.幼兒園區(qū)域活動(dòng)的交流分享[J]，2017年11月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編。

[2]邢瑞寅.淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)的策略[J]，教育，2016（06）：106。

（作者單位：陸軍防化學(xué)院幼兒園）