摘 要：生活化教學(xué)，是課程改革背景下所提出了一個全新教學(xué)理念，通過各種生活資源素材在教學(xué)中的引入，在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個生活化的環(huán)境，將相關(guān)的課程知識放到這個生活化的環(huán)境中展開教學(xué)，讓學(xué)生形成有效的理解。對于高中化學(xué)課程來講，便需要設(shè)計生活化的教學(xué)模式，將化學(xué)與生活相結(jié)合，給學(xué)生營造一個更加優(yōu)良的教學(xué)空間。本文首先針對生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵及其對高中化學(xué)的積極作用簡單闡述，然后探討了具體的教學(xué)方法，希望可以給高中化學(xué)教師一些參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中化學(xué);教學(xué)方法

化學(xué)在高中階段是一門難度較大的課程，對于高中學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)中存在不少的困難。究其原因，就是很多時候化學(xué)教學(xué)局限于書本上的理論知識，與生活實際缺少結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的認知較為局限。因此，構(gòu)建生活化的高中化學(xué)教學(xué)模式，可以推動教學(xué)活動的不斷發(fā)展變革，從而取得更好的效果。

一、生活化教學(xué)內(nèi)涵及其對高中化學(xué)的積極意義

（一）內(nèi)涵

對于生活化教學(xué)模式，業(yè)界同仁對其進行了很多研究，得出了不少學(xué)術(shù)成果。根據(jù)業(yè)界同仁對于生活化教學(xué)模式的普遍認知來看，生活化教學(xué)，指的就是將教學(xué)活動放到具體的生活環(huán)境之中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突顯出來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓他們可以在課堂上更加主動積極的進行學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)，來源于教育大師陶行知的教育理念——“生活即教育”，陶行知先生在多年前就提出要從生活中滲透教育，近些年在教育改革的背景下，生活化教學(xué)也得以快速發(fā)展，在各層次的教學(xué)活動中得到了應(yīng)用。

（二）積極意義

在高中化學(xué)課程教學(xué)中，構(gòu)建生活化教學(xué)模式，具有多方面的積極意義，這一點是化學(xué)教師需要清楚認識的。首先，能夠提升高中化學(xué)教學(xué)的趣味性。從目前的實際情況來講，部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不夠高，時不時游離于課堂外，沒有跟上教學(xué)節(jié)奏。究其原因，主要就是課堂以理論知識和例題為主，缺少趣味性的內(nèi)容。構(gòu)建生活化教學(xué)，引入生活素材，可以提升教學(xué)趣味性，從而吸引學(xué)生參與進來。其次，可以多角度呈現(xiàn)化學(xué)知識，加強學(xué)生理解。高中化學(xué)知識，與生活具有緊密的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)生活化教學(xué)，可以基于生活素材或是案例，從不同角度來呈現(xiàn)化學(xué)知識，讓學(xué)生可以形成多角度的理解，從而提高學(xué)習(xí)效果。最后，可以推動化學(xué)教學(xué)改革，貼近新時期的教育要求。當(dāng)前教育活動在不斷改革發(fā)展，高中化學(xué)也面臨改革的要求。通過生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，可以讓高中化學(xué)教學(xué)更加貼近課程改革的實際目標，實現(xiàn)教學(xué)活動的不斷發(fā)展。

二、高中化學(xué)構(gòu)建生活化教學(xué)的策略

基于前文論述，高中化學(xué)教學(xué)有必要通過合理的措施，加快生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，將化學(xué)教學(xué)放到生活化的環(huán)境之中，對學(xué)生展開教學(xué)。

（一）基于生活現(xiàn)象進行化學(xué)教學(xué)

高中化學(xué)和生活實際具有緊密聯(lián)系，因此要構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，便可以將生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象引入課堂，通過這些生活現(xiàn)象來講解相關(guān)的化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來講，教師首先需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提前進行相關(guān)生活現(xiàn)象素材的搜集，可以基于自身的生活經(jīng)驗，也可以依靠互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象素材。然后，在課堂教學(xué)中，就可以通過當(dāng)堂實驗或是多媒體，將生活現(xiàn)象在課堂上展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，其中包含了什么樣的化學(xué)原理，在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生進行集體討論。最后，針對學(xué)生的討論，教師進行歸納和總結(jié)，引出相關(guān)的化學(xué)原理，順勢切入課堂新課知識的教學(xué)，并且結(jié)合生活現(xiàn)象來詳細講解對應(yīng)的化學(xué)知識。通過這樣的一個過程，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還從具體現(xiàn)象反推化學(xué)原理，可以讓學(xué)生形成更加深刻的印象。

（二）構(gòu)建生活情境展開化學(xué)教學(xué)

除了通過生活現(xiàn)象來輔助化學(xué)教學(xué)之外，在高中化學(xué)課堂中，還可以構(gòu)建生活情境來展開化學(xué)教學(xué)，也就是將一些化學(xué)知識放到生活情境之中，在其中設(shè)計具體的人物角色，讓學(xué)生可以代入情境中的人物角色展開思考，對相關(guān)的化學(xué)知識予以分析。具體來講，教師需要結(jié)合具體的化學(xué)知識，合計一個合理的生活情境，再對相關(guān)的理論知識教學(xué)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生沉浸到事先設(shè)計好的生活情境之中，讓學(xué)生展開思考。比如針對氯氣的實驗室制法這部分知識進行教學(xué)的時候，就可以結(jié)合家中清潔廁所常用的潔廁靈與84消毒液來構(gòu)建情境：一天你去朋友家小紅家，她正在打掃廁所，將潔廁靈與84消毒液混合起來進行使用，說是可以增強清潔效果，看到這一幕，你會做什么？這樣一個情境，讓學(xué)生代入其中，思考混合潔廁靈與84消毒液的后果，也就是會產(chǎn)生黃綠色的氯氣，可能引起中毒，因此應(yīng)該及時制止小紅的行為。

（三）設(shè)計生活實踐拓展化學(xué)教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，除了立足課堂使用生活現(xiàn)象或是生活情境來教學(xué)之外，還可以基于化學(xué)知識原理和生活實際，設(shè)計生活實踐活動，拓展化學(xué)教學(xué)空間，讓學(xué)生在實踐中對相關(guān)的化學(xué)知識實現(xiàn)靈活運用，進一步強化學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。比如，目前城市中一些水體由于污水的影響，出現(xiàn)了富營養(yǎng)化的問題，造成了水質(zhì)的破壞。對此，教師就可以設(shè)計課外實踐活動，讓學(xué)生進行水質(zhì)調(diào)查，以小組為單位進行合作探究，分析水質(zhì)中的化學(xué)成分，并且基于學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識，提出解決富營養(yǎng)化問題的策略。通過生活實踐，對化學(xué)知識靈活運用，這對于高中生化學(xué)素養(yǎng)的提升具有顯著作用。在實際教學(xué)中，教師可以多多設(shè)計這樣的實踐活動，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效拓展。

結(jié)束語：在新時期，高中化學(xué)教學(xué)構(gòu)建起生活化的模式，具有多方面的積極意義?；瘜W(xué)教師要對此清楚認識，通過合理的策略，將生活化的模式在課堂化學(xué)課堂中構(gòu)建起來，讓學(xué)生可以在生活化的環(huán)境實現(xiàn)，有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

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作者簡介：羅青青，女，1991年生，青海省西寧市人，中學(xué)二級，研究生學(xué)歷，研究方向為高中化學(xué)教學(xué)管理