李榮輝

摘 要：要想學(xué)好英語這門學(xué)科，就必須做到聽說讀寫樣樣精通。然而寫作是重要的組成部分。寫作水平的高低意味著學(xué)生們對于英語綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。寫作不僅是學(xué)習(xí)英語的一個難點，也是一個重點。寫作是學(xué)生們對于語法，詞匯的綜合運用。對于高中生們來說英語寫作中仍然存在很多問題。因此，對于如何提高高中生的英語寫作能力，老師們做出了大量的研究和探討，取得了非常明顯的效果。

關(guān)鍵詞：英語寫作;策略研究;高中生

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

對于現(xiàn)階段的高中生們來說，他們在寫作中時常會出現(xiàn)這語法錯誤，詞意混亂，結(jié)構(gòu)不夠清晰的問題。加上高中生的英語寫作練習(xí)較少，所以他們的寫作能力急需提升。

二、高中英語寫作的對策

（一）創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的代入感

老師們在培養(yǎng)高中生的英語寫作能力時，要注重創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置多種多樣活動。讓學(xué)生們邊學(xué)邊玩兒。這樣不斷能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，增強學(xué)生們的代入感，而且還能夠達(dá)到教學(xué)效果。例如，在教材中有許多有趣可愛的小故事，能夠受到學(xué)生們的喜愛。因此，老師可以利用這些小故事里邊兒的某些句子，作為本節(jié)課重點練習(xí)的句型。因為高中生有了一定的英語寫作基礎(chǔ)，可以要求他們根據(jù)這個小故事以及故事里面的重點句子，自己仿寫故事。再比如在學(xué)習(xí)完Museum這一單元以后，我創(chuàng)設(shè)了一個博物館館長新聞發(fā)布會的場景要求學(xué)生“學(xué)當(dāng)小記者”根據(jù)主題設(shè)計一系列有針對性的問題，學(xué)生們躍躍欲試，在紙上寫了很多問題。在這個活動中學(xué)生的思維被激活了，他們積極主動地參與了寫作的過程。

（二）語言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力

老師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生們的模仿能力，提高學(xué)生們的語言運用能力。先培養(yǎng)學(xué)生們的寫字能力，再到替換性的寫句子，最后仿寫短文。讓學(xué)生們由簡到難，循序漸進(jìn)。例如學(xué)習(xí)Children's day這個課時時，對學(xué)生們進(jìn)行分組，一組寫地點，一組寫活動。然后讓學(xué)生們找出相關(guān)的句子，自己組成一篇文章。在這一過程中，可以讓學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，促使學(xué)生們積極思考，自由的發(fā)揮想象力，編寫出一些有趣的小故事。而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性的思維。

（三）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

學(xué)生們已經(jīng)了解了寫作的重要性，要想寫出一篇好的作文，他們必須有著充足的知識儲備。但是由于學(xué)生們的英語詞匯較少，如果他們平時不注意積累，不去閱讀書籍，則英語寫作就很難達(dá)到出神入化的水平。因此這時就應(yīng)該發(fā)揮老師們的作用，老師可以給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生們閱讀的書籍。讓學(xué)生多去積累，多發(fā)現(xiàn)。并且鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)谋痴b。同時老師也可以讓學(xué)生們善于捕捉生活中的點點滴滴，為英語寫作積累素材，以至于在寫作時不至于干燥，枯燥無味。正所謂勤能補拙，所以老師要鼓勵學(xué)生們天天練習(xí)。因為寫作不是一件一蹴而就的事情，需要長期的積累與練習(xí)。即便是學(xué)生掌握了大量的詞匯和語句，但是不去練習(xí)也是沒有用的。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生每天幾篇英文日記。英文日記不必限制于字?jǐn)?shù)限制也不必限制題材。只要求學(xué)生們樂于表達(dá)，寫出自己心中所想所感便足夠了。這樣長期的以來，學(xué)生們的寫作水平自然會提高。

（四）采取多樣化的英語作文評價方法

在學(xué)生們寫完一篇文章之后，老師不應(yīng)該只是靠他自己主觀的評價，對學(xué)生們的作文質(zhì)量及評價。英語作文的評價方法應(yīng)該從一元化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣＠蠋熆梢韵茸寣W(xué)生們進(jìn)行自評，自己修改自己覺得不滿意的地方。然后小組們之間可以進(jìn)行交換，互相評價。最后再由老師進(jìn)行批改點評。老師們在讓學(xué)生們自評或者他評的時候，要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生們沒有很好的評價依據(jù)。老師應(yīng)該跟學(xué)生說一篇好的英語作文應(yīng)該格式符合要求，不得偏離主題，語言通暢，注重人稱。最重要的是要注重動詞的時態(tài)是否一致。以及一些名詞的單復(fù)數(shù)變化。還要要求學(xué)生們注重單詞拼寫，標(biāo)點符號在一點小細(xì)節(jié)。在老師批改完之后，老師應(yīng)該教學(xué)生們集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行向大家反饋，對于優(yōu)秀的作文老師應(yīng)該和大家集體欣賞。這樣一來不但可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心，提高學(xué)生們寫作的自覺主動性。而且還能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語寫作的自信心，激發(fā)他們寫作興趣。

（五）掌握正確方法，強化寫作能力

興趣是學(xué)生們最好的老師。激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，并且讓學(xué)生掌握了足夠的基礎(chǔ)知識之后。更重要的是要求學(xué)生掌握好良好的寫作方法。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力的時候，要著重研究寫作方法。要想寫出一篇優(yōu)秀的英語文章，老師可以從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生。方面就是要認(rèn)真的審題。弄清題目的要求，通常學(xué)生們的作文一般有三類：原因類，觀點類和措施類。第二個方面就是在學(xué)生們確認(rèn)是哪種題型之后。確定自己的寫作主題，以及從腦海中搜尋完成這篇文章所需要用到的單詞，語句。下一步是根據(jù)腦海里形成的這些關(guān)鍵詞中心句子形成一個基本的框架。最后動手去填補框架外的內(nèi)容，使文章更加的豐富多彩。老師同時也要告訴學(xué)生，在寫作的時候要注意句子的結(jié)構(gòu)以及文章的主體要有層次性。最后寫作的文章也應(yīng)該有自己的獨特性和創(chuàng)新性，避免全部的學(xué)生的作文都雷同。老師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生每個人都要有自己寫作的閃光點，這樣才能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)。

（六）開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，提高學(xué)生的英語寫作能力。

目前學(xué)生們的寫作存在的很多問題。例如學(xué)生們受到范文仿寫模式的影響。嚴(yán)重的束縛著學(xué)生們的思維。因此，老師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性。要有創(chuàng)新的意識。倡導(dǎo)學(xué)生們不應(yīng)該只受范文的影響，應(yīng)該跳出范文的怪圈。寫作的過程中可以和同學(xué)們相互交流自己的寫作思路?；ハ鄬W(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。從而提高自己英語的寫作水平。

三、總結(jié)

英語寫作水平并不是一蹴而就的，這是一個不斷長期積累的漫長過程。因此就要求學(xué)生們能夠堅持不懈。在寫作過程中。老師應(yīng)該和學(xué)生形成一種平等的朋友關(guān)系。不斷的探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的寫作問題。然后尋找策略去幫助學(xué)生們改進(jìn)，然后不斷地進(jìn)步。老師還應(yīng)該不僅要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語寫作的興趣以及積極性，尋找學(xué)生們的興趣點。還注重學(xué)生們的知識積累。掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，加上不斷的練習(xí)，學(xué)生們的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]莊慧敏.如何培養(yǎng)高年段小學(xué)生的英語寫作能力[J].新課程：教研版，2011（9）：333

[2]蕭愛玲.高年段學(xué)生寫作能力培養(yǎng)之我見[J].輔導(dǎo)員：教學(xué)版，2011（22）：36-37

（作者單位：四川省沐川中學(xué)校）