李聰聰

摘 要：隨著新課改的不斷推行，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的鋪墊作用。為了更好的落實(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就需要積極的去探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式和路徑，從而研究出有效的培育方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，本篇文章主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

引言：

目前新課改明確要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用有效的方法來(lái)不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，教師就需要去深入的理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及內(nèi)容，并加大對(duì)核心素養(yǎng)的重視，從而開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷的提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的概念，其中包含著很多的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，數(shù)學(xué)的抽象素養(yǎng)，抽象性是數(shù)學(xué)知識(shí)的基本特征，抽象素養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的一種學(xué)習(xí)思想，主要就是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述和表達(dá)數(shù)量關(guān)系以及數(shù)學(xué)基本規(guī)律，這是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理性思維的養(yǎng)成有著重要的作用；第二，邏輯推理素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的邏輯推理就是指學(xué)生能夠有效的分析和掌握數(shù)學(xué)題目中的已知條件，從而利用已知條件去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；第三，運(yùn)算能力素養(yǎng)，具體就是指學(xué)生要在具備基本運(yùn)算規(guī)則的基礎(chǔ)去探索最終的結(jié)果，運(yùn)算是邏輯推理的重要基礎(chǔ)，對(duì)邏輯推理起著重要的輔助作用，良好的運(yùn)算能力能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；第四，直觀想象素養(yǎng)，主要就是學(xué)生能夠?qū)缀位蛘吡Ⅲw類的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的認(rèn)知，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感知，對(duì)其學(xué)習(xí)能力的提升有重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）教師提升對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注，做好數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作

教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的參考，更是教師順利教學(xué)的基本條件，是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的前提和基礎(chǔ)。由此可知教師在學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注之下對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)還需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性和抽象性都非常強(qiáng)的學(xué)科，以此在教學(xué)時(shí)核心素養(yǎng)還需要融入教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。具體來(lái)講，教師可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行確定和分析，明確教學(xué)的內(nèi)涵還有核心要素，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的玩實(shí)驗(yàn)還有編排凸顯教學(xué)的核心素養(yǎng)要素，然后將教學(xué)素養(yǎng)傳授給學(xué)生。

例如，教師在教授學(xué)生《連加、連減和加減混合運(yùn)算 》的過(guò)程中，若是從知識(shí)和內(nèi)容方面上去分析可以在知識(shí)上看到學(xué)生運(yùn)算能力素養(yǎng)的實(shí)施。那么教師教學(xué)設(shè)計(jì)，就需要重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上可以讓學(xué)生去買文具、買雪糕等等進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)流程增加了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算有一定的認(rèn)知。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)情況，全面提升學(xué)科素養(yǎng)

在教師教學(xué)過(guò)程中，教師還需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，做好靈活化的分析，教師可以使用教育游戲還有多媒體與微課等等方式優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，爭(zhēng)取能夠讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)多活動(dòng)的學(xué)習(xí)上得到全面的提升。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教授學(xué)生《加減法的驗(yàn)算》的過(guò)程中，對(duì)應(yīng)的主要核心素養(yǎng)就是學(xué)生的運(yùn)算基本能力的提升。教師可以先引出運(yùn)算的基本規(guī)則，在規(guī)則認(rèn)知基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，可以構(gòu)建計(jì)算比賽，教師把學(xué)生分成4-6人一個(gè)小組，每一個(gè)小組都分30道計(jì)算題，最后比較哪個(gè)小組的準(zhǔn)確率高，這樣就可以在小組內(nèi)部進(jìn)行各自的分工，計(jì)算有準(zhǔn)又快的小組為勝利，勝利的小組可以得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。此種教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有較大的促進(jìn)作用，運(yùn)算素養(yǎng)得到全面提升和增強(qiáng)。

（三）從生活實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更加充分的了解數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)涵。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己居住的房屋出發(fā)來(lái)繪制房屋平面圖，這一教學(xué)任務(wù)同學(xué)生的日常生活緊密相連，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，需要準(zhǔn)確的定位相關(guān)實(shí)物，并選擇恰當(dāng)?shù)谋壤撸瑫r(shí)還需要進(jìn)行實(shí)物測(cè)量等操作。這一教學(xué)任務(wù)能夠促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，并能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行挖掘，理論與實(shí)踐的結(jié)合，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中具有重要意義。

（四）構(gòu)建良好和諧的教學(xué)關(guān)系

對(duì)于小學(xué)生的興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)等，教師都應(yīng)該充分關(guān)心和了解，對(duì)于有些生活上遇到困難的學(xué)生老師則應(yīng)當(dāng)給予積極的幫助和解決。所以必須要建立非常融洽的教學(xué)關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁良好的學(xué)習(xí)氣氛，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉悅、輕松的情緒，這樣對(duì)其聰明才智的發(fā)揮也具有極大的意義，而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維能力的培養(yǎng)都非常有效。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教師就必須選擇良好的培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠真正的提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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