巫冰純

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者。班級(jí)工作是學(xué)校工作最基本最重要的組成部分，出色的班級(jí)管理能有效地使學(xué)校、教師、學(xué)生得以可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)關(guān)系到班級(jí)學(xué)生正確人生觀的形成及獨(dú)立人格的培養(yǎng)。那么應(yīng)該如何有效管理班級(jí)呢？下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理工作中的一些體會(huì)。

一、為人師表，率先垂范

班主任的工作是塑造學(xué)生靈魂，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前班主任自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)，在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生;教育學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，我首先做到和各位教師團(tuán)結(jié)一致，同時(shí)和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。就這樣，自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的道路上指導(dǎo)者和引路人。

二、真情呵護(hù)，關(guān)愛學(xué)生

“愛”是教育的前提，“愛”是教育的靈魂。所有學(xué)生，無論智商高低，無論是調(diào)皮還是懂事，都需要老師的關(guān)愛。師愛是一種無形的力量，它可以在學(xué)生的心靈中撞擊出燦爛的火花。我一直堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，每個(gè)孩子都是向“好”、向“善”的，哪怕是成績(jī)差的 “學(xué)困生”，他們也都渴望自己能夠變“好”，他們同樣渴望被老師關(guān)注。因?yàn)橛兄@樣的一個(gè)信念，沒有放棄任何一個(gè)學(xué)生，總是默默無聞地把愛無私地奉獻(xiàn)給孩子們。對(duì)待學(xué)生，我在思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，生活上關(guān)懷體貼所謂“因材施教”。有一次，班里“搗蛋大王”姚德逃學(xué)，到外面闖事，不僅自己被人打傷了頭部，還因此被父母責(zé)罵，父母的連罵帶訓(xùn)，讓姚德悔恨至極，非常失望。我得知情況后，多次上門家訪，真誠(chéng)引導(dǎo)，耐心安慰，同時(shí)組織發(fā)動(dòng)全班同學(xué)前往探望姚德，為他補(bǔ)課，姚德得到老師和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)懷和愛護(hù)，真正感受到集體的溫暖。鄭楷楠傷愈返校后，不僅上課認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)完成，而且經(jīng)常爭(zhēng)做好事，變?yōu)橐晃缓脤W(xué)生。挽救一個(gè)，喚回一群。過去那些在老師苦口婆心開導(dǎo)和聲色俱厲呵斥下都無動(dòng)于衷的小調(diào)皮、小懶蟲們，在我的真誠(chéng)引導(dǎo)下，竟奇跡般地轉(zhuǎn)化了。

三、美好班級(jí)，師生參與

班級(jí)既是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活成長(zhǎng)的場(chǎng)所，也是學(xué)生思想成熟，智力拓展的重要環(huán)境。適應(yīng)社會(huì)，適合學(xué)生，以人為本的班級(jí)管理是學(xué)生健康成長(zhǎng)，順利走向社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。提高班級(jí)管理的水平，班主任是關(guān)鍵。作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，首先自身要有高素質(zhì)。班主任不但要采用多種教育方法和手段教育好學(xué)生，管理好班級(jí)，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，研究現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)下，班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，從中探索出規(guī)律與方法，使班級(jí)管理駕輕就熟，取得實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，健康成長(zhǎng)。

要管理好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，班級(jí)里有許多有管理能力的同學(xué)，為什么不發(fā)揮他們的作用呢？作為班主任，我在工作中建立新型的師生關(guān)系，以一種和諧、溫馨、民主、平等的師生關(guān)系，用潤(rùn)物細(xì)無聲的思想教育觸及學(xué)生心靈，因材施教、適時(shí)點(diǎn)撥，真誠(chéng)地關(guān)愛每一位學(xué)生，用這種具有師愛情感的教育發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，給學(xué)生帶來全面發(fā)展的素質(zhì)教育。我一直把自己當(dāng)成班級(jí)集體中的一員，而非高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”“指揮者”“管理者”。班上的任何工作，我都會(huì)和班干部一起討論。每接手一個(gè)新班級(jí)，我首先要搭建一個(gè)好的班干部團(tuán)體。我采取自我推薦和民主選舉的方法選出幾位紀(jì)律性強(qiáng)、管理能力高的同學(xué)輪流當(dāng)班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理，同時(shí)配備班級(jí)各部門干部，直到組長(zhǎng)、課代表。他們除了負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生、黑板報(bào)、文體活動(dòng)之外，還檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。如檢查作業(yè)、背誦等情況，然后由課代表每天反映給各任課老師，同時(shí)每份工作都接受班里同學(xué)監(jiān)督，而且每個(gè)職位都實(shí)行輪流制。這樣，全班每個(gè)人既是管理者，又是被管理者，加強(qiáng)班級(jí)的民主性，強(qiáng)化了管理手段。放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己試一試，化被動(dòng)為主動(dòng)，班主任抓住時(shí)機(jī)因材施教，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生分析得失，啟發(fā)他們自己教育自己，自己規(guī)范自己，良好的班風(fēng)也就自然而然地形成了。

四、明確制度，共同進(jìn)步

一個(gè)健全發(fā)展的班集體，必然有優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)的好壞反映了一個(gè)班的精神面貌，并通過班級(jí)成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。良好的班風(fēng)能為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力，同時(shí)又是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的重要標(biāo)志，因此，作為經(jīng)營(yíng)、管理班級(jí)工作的班主任來說，培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任的職責(zé)，是本分工作。

培養(yǎng)良好的班風(fēng)，任何集體都要有一定的制度約束。凡是學(xué)?；顒?dòng)，規(guī)章制度需要嚴(yán)格要求學(xué)生做到，使學(xué)生明白在集體中不能為所欲為。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)自我約束，也要有集體榮譽(yù)感。例如：課堂制度，我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)拿起書時(shí)做到口到、眼到、手到、心到。只要做作業(yè)，便會(huì)不停地提醒他們糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。為了規(guī)范學(xué)生行為，抓好班級(jí)管理，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上《一日常規(guī)》等等制度，使學(xué)生明確制度，在良好氛圍的班級(jí)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工作，而且具有很強(qiáng)的科學(xué)性和靈活性。教育中教師滿腔熱忱的愛及合理、激勵(lì)性、長(zhǎng)期性的期待能春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)學(xué)生心田，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。因此，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育都迅猛發(fā)展的今天，班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的教育管理藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和完善班主任工作的好方法。這樣才能有效地做好班主任工作，從而更好地實(shí)現(xiàn)教書育人，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。

（作者單位：普寧市流沙第三小學(xué)）