巫冰純

班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者。班級工作是學(xué)校工作最基本最重要的組成部分，出色的班級管理能有效地使學(xué)校、教師、學(xué)生得以可持續(xù)發(fā)展，同時關(guān)系到班級學(xué)生正確人生觀的形成及獨立人格的培養(yǎng)。那么應(yīng)該如何有效管理班級呢？下面談?wù)勎以诎嗉壒芾砉ぷ髦械囊恍w會。

一、為人師表，率先垂范

班主任的工作是塑造學(xué)生靈魂，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前班主任自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)，在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生;教育學(xué)生團結(jié)一致，我首先做到和各位教師團結(jié)一致，同時和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。就這樣，自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長的道路上指導(dǎo)者和引路人。

二、真情呵護，關(guān)愛學(xué)生

“愛”是教育的前提，“愛”是教育的靈魂。所有學(xué)生，無論智商高低，無論是調(diào)皮還是懂事，都需要老師的關(guān)愛。師愛是一種無形的力量，它可以在學(xué)生的心靈中撞擊出燦爛的火花。我一直堅信“星星再小，也會發(fā)光”，每個孩子都是向“好”、向“善”的，哪怕是成績差的 “學(xué)困生”，他們也都渴望自己能夠變“好”，他們同樣渴望被老師關(guān)注。因為有著這樣的一個信念，沒有放棄任何一個學(xué)生，總是默默無聞地把愛無私地奉獻給孩子們。對待學(xué)生，我在思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，生活上關(guān)懷體貼所謂“因材施教”。有一次，班里“搗蛋大王”姚德逃學(xué)，到外面闖事，不僅自己被人打傷了頭部，還因此被父母責(zé)罵，父母的連罵帶訓(xùn)，讓姚德悔恨至極，非常失望。我得知情況后，多次上門家訪，真誠引導(dǎo)，耐心安慰，同時組織發(fā)動全班同學(xué)前往探望姚德，為他補課，姚德得到老師和同學(xué)們對他的關(guān)懷和愛護，真正感受到集體的溫暖。鄭楷楠傷愈返校后，不僅上課認(rèn)真聽講，作業(yè)按時完成，而且經(jīng)常爭做好事，變?yōu)橐晃缓脤W(xué)生。挽救一個，喚回一群。過去那些在老師苦口婆心開導(dǎo)和聲色俱厲呵斥下都無動于衷的小調(diào)皮、小懶蟲們，在我的真誠引導(dǎo)下，竟奇跡般地轉(zhuǎn)化了。

三、美好班級，師生參與

班級既是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活成長的場所，也是學(xué)生思想成熟，智力拓展的重要環(huán)境。適應(yīng)社會，適合學(xué)生，以人為本的班級管理是學(xué)生健康成長，順利走向社會的重要環(huán)節(jié)。提高班級管理的水平，班主任是關(guān)鍵。作為班級管理的主導(dǎo)者，首先自身要有高素質(zhì)。班主任不但要采用多種教育方法和手段教育好學(xué)生，管理好班級，同時也要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，研究現(xiàn)代經(jīng)濟社會形勢下，班級管理的經(jīng)驗，從中探索出規(guī)律與方法，使班級管理駕輕就熟，取得實效，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，健康成長。

要管理好一個班級，光靠班主任一個人的力量是不夠的，班級里有許多有管理能力的同學(xué)，為什么不發(fā)揮他們的作用呢？作為班主任，我在工作中建立新型的師生關(guān)系，以一種和諧、溫馨、民主、平等的師生關(guān)系，用潤物細(xì)無聲的思想教育觸及學(xué)生心靈，因材施教、適時點撥，真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生，用這種具有師愛情感的教育發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，給學(xué)生帶來全面發(fā)展的素質(zhì)教育。我一直把自己當(dāng)成班級集體中的一員，而非高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”“指揮者”“管理者”。班上的任何工作，我都會和班干部一起討論。每接手一個新班級，我首先要搭建一個好的班干部團體。我采取自我推薦和民主選舉的方法選出幾位紀(jì)律性強、管理能力高的同學(xué)輪流當(dāng)班長，負(fù)責(zé)班級日常管理，同時配備班級各部門干部，直到組長、課代表。他們除了負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生、黑板報、文體活動之外，還檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。如檢查作業(yè)、背誦等情況，然后由課代表每天反映給各任課老師，同時每份工作都接受班里同學(xué)監(jiān)督，而且每個職位都實行輪流制。這樣，全班每個人既是管理者，又是被管理者，加強班級的民主性，強化了管理手段。放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己試一試，化被動為主動，班主任抓住時機因材施教，適時點撥，幫助學(xué)生分析得失，啟發(fā)他們自己教育自己，自己規(guī)范自己，良好的班風(fēng)也就自然而然地形成了。

四、明確制度，共同進步

一個健全發(fā)展的班集體，必然有優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)的好壞反映了一個班的精神面貌，并通過班級成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。良好的班風(fēng)能為班級學(xué)生的成長和發(fā)展提供一種有效的動力和壓力，同時又是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的重要標(biāo)志，因此，作為經(jīng)營、管理班級工作的班主任來說，培養(yǎng)班級優(yōu)良的班風(fēng)是班主任的職責(zé)，是本分工作。

培養(yǎng)良好的班風(fēng)，任何集體都要有一定的制度約束。凡是學(xué)?；顒樱?guī)章制度需要嚴(yán)格要求學(xué)生做到，使學(xué)生明白在集體中不能為所欲為。學(xué)生不僅要學(xué)會自我約束，也要有集體榮譽感。例如：課堂制度，我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)拿起書時做到口到、眼到、手到、心到。只要做作業(yè)，便會不停地提醒他們糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。為了規(guī)范學(xué)生行為，抓好班級管理，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上《一日常規(guī)》等等制度，使學(xué)生明確制度，在良好氛圍的班級學(xué)習(xí)，共同進步。

班級管理是一項艱巨復(fù)雜的工作，而且具有很強的科學(xué)性和靈活性。教育中教師滿腔熱忱的愛及合理、激勵性、長期性的期待能春風(fēng)化雨般地滋潤學(xué)生心田，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進心、促進他們?nèi)姘l(fā)展。因此，在經(jīng)濟、社會、教育都迅猛發(fā)展的今天，班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的教育管理藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和完善班主任工作的好方法。這樣才能有效地做好班主任工作，從而更好地實現(xiàn)教書育人，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。

（作者單位：普寧市流沙第三小學(xué)）